探析小學音樂教育中音樂游戲的作用

石艷琴

【摘 要】 伴隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會各界都對教育事業(yè)給予了極大的關注，素質(zhì)教育成為教學中的主要目標，并且小學音樂教育也逐漸受到了人們的重視。音樂游戲是一種以培養(yǎng)兒童音樂能力為主的游戲活動，音樂是其靈魂，能使兒童在音樂游戲過程中學到音樂知識，深受學生的喜愛。如果小學音樂教師能在課堂教學中合理應用音樂游戲，就將收獲事半功倍的教學效果。本文主要是對小學音樂教學中音樂游戲的應用進行了研究，提出了相關建議。

【關鍵詞】 小學音樂；音樂游戲；課堂教學；作用

【中圖分類號】 G62.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

小學音樂教學對于提高學生審美意識以及培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)都有很大幫助，同時音樂教學的良好開展有助于學生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)。為了提高學生的綜合素質(zhì)，社會各界對小學音樂課堂的關注程度不斷提升，并且教師也在創(chuàng)新教學方式對學生進行更加有效的音樂教學，從而提升小學生學習音樂的興趣。在音樂教學中開展游戲教學是非常有效的方式，它能很好的激發(fā)學生的學習動力，讓學生更加積極的參與到教學活動中來，提升音樂教學質(zhì)量。

一、游戲教學法在小學音樂教學中的作用分析

小學生年齡較小，心智還不成熟，在課堂上又十分好動，無法長時間的集中注意力。作為小學音樂教師要抓住學生這一特點，在小學音樂課堂教學中合理的融入音樂游戲環(huán)節(jié)，將會有效地提升小學生的學習興趣。在教學開展的過程中運用游戲教學法，會提高學生的學習樂趣，讓小學生更加積極主動的參與到教學活動中來，從而提升整個音樂教學質(zhì)量。此外，游戲教學法在音樂教學中合理運用，會對學生認識音樂、理解音樂起到一定的促進作用。在教學中，如果教師只是進行純理論的講解，會讓小學生感到非?？菰?，久而久之會產(chǎn)生厭倦的心理，而教師把游戲融入到音樂教學過程中則會有效改善學生的學習狀態(tài)，小學生喜歡做游戲，讓小學生在游戲中去感知音樂，了解音樂，進而對音樂有一個更深層次的理解。于此同時，在音樂游戲的設置中，設立一些比賽環(huán)節(jié)，讓學生去記憶音樂知識，從而有助于促進學生記憶能力的提升，讓學生對音樂有更深的印象，促進學生對于音樂知識的理解和認識，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的有效實施

1.利用游戲活躍課堂氛圍

在小學音樂教學中加入音樂游戲環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學生的參與程度，讓學生更加主動的進入到課堂學習中去，此外，音樂游戲還可以調(diào)動活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的學習興趣。例如，在進行音樂節(jié)奏的教學過程中，可以將節(jié)奏的學習創(chuàng)設為小動物走路的音樂游戲，如，教師提到“小兔子”學生們就開始做出小兔子的動作，邊跳邊說，同時教師給出相應跳躍的鋼琴節(jié)奏，讓學生明白這是屬于跳躍節(jié)奏；隨后教師繼續(xù)說“小熊貓”學生們就開始做出小熊貓懶洋洋的動作，邊走邊唱，同時教師給出平緩的鋼琴節(jié)奏，讓學生明白這是屬于平緩的節(jié)奏；最后教師說“小鳥”學生們就開始做出小鳥飛翔輕快的動作，教師結合學生的模仿給出相應輕快的節(jié)奏。通過這樣不斷模仿動物的動作，感知音樂節(jié)奏的變法，體會二分音符、四分音符、八分音符等節(jié)奏，加深學生對于音樂知識的理解，提升學生的學習興趣。

2.應用音樂游戲發(fā)展學生內(nèi)心聽覺

內(nèi)心音樂聽覺的發(fā)展要具備一個先決條件，即小學生以往體驗音樂的記憶，另一個條件就在于要有創(chuàng)造性的音樂聽覺想象力。后一種能力是小學生不可能涉及的，他們只能通過本能的、游戲的方式表現(xiàn)自己單純的情感、情緒，無法有意識地進行音樂創(chuàng)作。小學生的即興音樂表現(xiàn)是無法被記錄的，只是一次次愉快的音樂體驗，教師可應用音樂游戲幫助小學生發(fā)展內(nèi)心音樂聽覺，在幼兒園階段大家接觸的兒歌形式的音樂，我們可以找一些過渡類型的音樂讓學生漸漸的進入到狀態(tài)。

3.利用音樂游戲激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

教學的最高藝術在于激發(fā)學生自主創(chuàng)新精神，音樂教育也是如此。音樂教學的目的不僅僅是為了讓學生學到音樂知識，提高學生的音樂素養(yǎng)，同時也要在此過程中充分激發(fā)學生的音樂創(chuàng)新能力，提升學生的創(chuàng)新意識，促進學生綜合素質(zhì)的提升。例如，音樂教師可以在音節(jié)教學中，融入些創(chuàng)意小游戲，讓學生自我感知，進行節(jié)奏律動的創(chuàng)作。音樂教師可以從學生中選出7位來，讓每一位學生代表一個音節(jié)，通過不斷的變換位置，根據(jù)自身所代表的音節(jié)，創(chuàng)編出一首簡單的音樂旋律，另外還可以鼓勵學生根據(jù)他們自己創(chuàng)編出來的旋律，配上簡單的歌詞進行試唱，通過這樣游戲激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生對于音樂的創(chuàng)新能力。

4.通過音樂游戲培養(yǎng)學生的合作意識

現(xiàn)在大多學生都是獨生子女，在家中都嬌生慣養(yǎng)，性格上都存在很多缺陷，大多都不合群，不善于跟其他人交往，這樣下去非常不利于自身良好品質(zhì)的形成。作為一名音樂教師，有責任有義務去指導學生去改善，通過在音樂教學課堂中，創(chuàng)設一些合作機會，讓學生在游戲的同時，相互合作，相互幫襯，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識。例如：教師可以在音樂教學時，加入游戲《鉆山洞》，培養(yǎng)學生的談對意識，讓兩個學生為一組來進行山洞的搭建，并且讓學生依次從別人的山洞中鉆過，鉆過后在出口處再搭建一組山洞，讓其他學生再通過。從這樣的游戲過程中，讓學生們學會與其他人的相互合作和交往，明白團隊意識的重要性，建立團隊合作觀念，從而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格。

5.通過音樂游戲培養(yǎng)學生高尚的道德情操

小學音樂是非常重要的素質(zhì)教育學科，在小學音樂的教學過程中，可以合理的利用音樂游戲促進學生個性情感及道德品質(zhì)方面的提升，以此來不斷培育學生健全的人格。例如，在進行音樂課程《好朋友》的教學過程中，可以讓學生一起手拉著手進行游戲，彼此感知相互的真摯情感；在進行《拍手唱歌笑呵呵》的演唱過程中，讓學生在游戲中相互傳遞祝福，同時教師還可以進行相應的提問，我們的祝福送給了伙伴，還可以送給誰呢，誰是最關心最愛護我們的人呢？這時學生們就都會想起自己的父母、親人還有老師、朋友、同學，將這些祝福送給他們。通過學生參與到這樣的音樂游戲中，使自身的思想道德水平得到顯著的提升，德育教育也在音樂教學中得到了有效的開展，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。

6.音樂游戲教學中實施情景再現(xiàn)提升教學質(zhì)量

在小學時期，音樂課程在各個學校、班級所教授的內(nèi)容一般都是有現(xiàn)實情景的題材，主要是通過情景再現(xiàn)的方法應用音樂游戲開展課堂教學活動，使小學生對音樂知識有更加深刻的理解，并讓小學生對學習音樂保持較濃厚的興趣。例如，當教師在講解歌曲《祝你快樂》時，就可應用情景再現(xiàn)實施音樂游戲教學。即教師先讓學生聆聽樂曲，并提問：這一首歌讓你產(chǎn)生怎樣的感受？接著讓學生仔細聽樂曲，并合著樂曲輕輕拍手或敲擊，當聽到音樂發(fā)生變化時可換另一種方式拍打，或停止拍擊；當聽到一樣的音樂時可通過相同的方式繼續(xù)拍擊，從而為學生展示樂曲的分段和結構。教師還可指導學生仔細觀察演奏圖，吸引學生積極參與音樂游戲教學，認識該樂曲的演奏形式及演奏樂器，在無形中深入理解歌曲《祝你快樂》。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂教學中加入音樂游戲環(huán)節(jié)，將會在很大程度上激發(fā)學生的學習音樂興趣，促使學生更加積極主動參與到音樂學習活動中，同時也能有效加深學生對音樂知識的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的團隊合作意識和高尚的道德情操。因此，教師在進行游戲的設計中必須結合學生的年齡特點，進行針對性的設計，在激發(fā)學生學習興趣的同時，提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對音樂的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]胡鳳霞.淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].音樂大觀，2014（8）.

[2]耿曉妍.論音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].才智，2015（9）.