小學體育游戲教學對學生興趣的影響

張志學

【摘 要】 小學體育教學是現(xiàn)在的課程改革中的重要組成部分，對于促進小學生的德智體全面發(fā)展有著重要的影響。隨著新課改的逐步深入，游戲教學在體育教學過程中的地位和作用也越來越明顯。開展這種有趣又為學生所喜聞樂見的游戲教學的方式，使得各個學校都接受了這種方式。在小學體育中運用體育教學，有利于更好的激發(fā)學生們的學習興趣，學生能夠積極主動去參與到游戲當中去，將游戲教學與現(xiàn)實課程結合在一起，從而能夠更好的提高學生們的學習興趣，提高課堂的教學質量。

【關鍵詞】 小學體育；游戲教學；興趣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

在目前的小學體育的發(fā)展過程中，教師們大多受應試教育的影響，只關注學生的考試科目，而對體育能力的綜合發(fā)展采取了忽視的態(tài)度，更不會關注學生們參與到體育課程中的興趣。但是學生們不參與到體育教學過程中也會影響學生們的身體健康。因此，作為小學體育教師，必須采取一種有效的教學策略，激發(fā)學生們上課的興趣，并由此來提高課堂的教學質量，從而也有助于幫助學生們鍛煉健康的體魄。

1.小學體育教學中運用體育游戲教學所存在的誤區(qū)

1.1運用體育教學時教學目標不明。首先是很多教師在體育教學過程中，只是為了游戲而去做游戲，缺乏相應的體育技能。在教學的過程中，盲目的追求快樂，淡化了相應的體育技能，使得上課的過程完全的游戲化。其次是，很多老師教學只是為了快樂而游戲，沒有達到相應的運動程度。在體育課上，很多教師只是為了讓學生們能夠做游戲來度過上課時間，而沒有考慮到學生們的體育鍛煉程度，導致了學生們的負荷不夠，將體育游戲變成了僅有娛樂作用的游戲。最后則是為了情景而去做游戲，教學目標不明確。有些教師上課的時候，為了教學情境而去教學，與教學目標不相聯(lián)系，教師更多的只是為了活躍課堂氛圍，對培養(yǎng)學生的運動技能有了不良的影響，這種游戲也很難稱得上是體育課所真正需要的游戲。

1.2教學內容不合理。體育游戲只是進行體育教學的一種手段，它的內容要為體育的教學目前所服務。在最開始進行體育教學的時候，進行體育游戲是為了學生能夠更好的集中游戲注意力，進行活動前的熱身，進而能夠更好的為接下來的游戲服務，這個時候可以選擇一些有利于身體發(fā)展的、配合教材而又能夠集中注意力的游戲。在接下來進行體育技能培訓的時候進行游戲教學，這個時候的目的是為了學習運用和鞏固強化運動技能，首先應該選擇在教材中可以學習到的那種體育技能。如果是對技術要求較高的那種運動，則不適合過早的應用游戲教學的方式，免得學生們不能找到正確學習運動的方法。在體能發(fā)展的階段，可以采取游戲教學方法和運動技能的學習方法相結合的方法，激發(fā)學生們參與其中的興趣，加強學生們的參與的程度，同時也要控制學生們參與到運動中的時間，促進學生的全面發(fā)展。因此，在教學過程中，教學內容的安排應該合理的安排。

2.小學體育教學對學生們興趣影響的分析

2.1小學體育游戲教學促進學生們的興趣廣泛發(fā)展。興趣的廣泛發(fā)展主要就是興趣廣泛的程度和范圍的大小。學生們如果擁有了廣泛的興趣，也就能夠促進自身的綜合能力的不斷提高。在體育教學過程中，不斷地采用一些新的體育游戲模式能夠激發(fā)學生們學習體育的熱情，提高體育教學的質量，促進學生們思維能力的創(chuàng)新發(fā)展，大大的提高學生們的學習興趣的廣泛性。在體育游戲教學的過程中，體育老師們可以通過擴展游戲的內容，制定相對有趣的游戲規(guī)則，同時也可以調動學生們的參與積極性，讓學生提出自己的意見和要求，在課上進行展示，使得學生們自覺的主動的投入到體育游戲教學過程中去，促進學生的思維創(chuàng)新型的發(fā)展。同時，通過體育游戲也可以培養(yǎng)學生們的參與感，使得學生們也有了集體意識，在游戲過程中形成團隊合作精神，學會了相互的幫助和諒解，進而促進學生們的情感逐步的加深，意志品質也得到了逐步的提升，激發(fā)學生們對事物的好奇心，也能夠促進學生興趣的廣泛發(fā)展。

2.2促進學生的興趣傾向性的發(fā)展。興趣的傾向型發(fā)展指的就是興趣是在什么的內容中發(fā)生的，它是形成其他的興趣的品質的重要內容。在小學體育的教學過程中，學生們因為個體差異，興趣差異等有了不同的興趣愛好，這時候就需要教師們能夠通過對學生們的調查，了解不同的學生之間的不同的興趣愛好，有計劃的設計針對性的方案，有目的的培養(yǎng)學生們的興趣傾向。體育中的游戲教學可以有效的發(fā)揮學生們的創(chuàng)造力，將每節(jié)課學生要掌握的體育項目以一種游戲的方式呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以吸引學生們的興趣使他們以一種積極的方式參與到教學過程中來，同時也可以使得學生們在一種相對輕松愉悅的環(huán)境中建立一種基本的對自己所學內容的理解，并在做完游戲之后能夠對有自己的見解，加深學生自己的興趣的傾向性，促進學生能夠加強對自身的思考與定位。因此，體育的游戲教學可以把一些單調乏味的游戲通過游戲的趣味性穿插到教學當中去，使得學生們的體育動作學習能力逐步地增加，學習效果也越來越好，學生們的興趣傾向性也得到了逐步的發(fā)展。

綜上所述，體育游戲教學是學生們學習的重要方式，可以培養(yǎng)學生們的學習興趣，也可以提高教師教學的課堂效果，可以在教學中廣泛的實行。

參考文獻：

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