移動學習在高校教學環境中的應用研究

黃樂輝+王欣欣+羅英

（江西科技師范大學，江西 南昌 330038）

摘 要：怎樣運用移動設備輔助教學、提高大學生的學習效率，是高校移動學習研究的重點。文章結合當前國內移動學習平臺建設的情況和移動學習特點，分析高校大學生移動學習中存在的問題，并提出相應的解決辦法。學習者要端正學習態度，設計合適的學習方案；高校要建立移動學習平臺，提供移動學習方面的幫助，并加快校園無線網絡的覆蓋速度；同時，軟件開發者要加快對學習資源的設計開發，加快移動學習設備的研發步伐。

關鍵詞：移動學習；高校教學；網絡學習；學習方式

中圖分類號：G642；G436 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0021-02

互聯網技術的快速發展，促使移動學習越來越普及，大學生不再受時間、地點的限制而隨時隨地進行學習。怎樣運用移動設備輔助教學、提高大學生的學習效率，是高校移動學習研究的重點。文章結合當前國內移動學習平臺建設的情況和移動學習特點，分析高校大學生移動學習中存在的問題，并提出相應的解決辦法。

一、移動學習的內涵

美國加州大學伯克利分校（UC Berkeley）的人機交互研究室，最早開始研究移動學習。對于移動學習的定義，教育專家有不同的理解，目前主要有三種：一是將移動學習作為遠程教育的一種新形式，二是將移動學習作為數字化學習（E-Learning）的擴展，三是從認知學習的角度看，移動學習的移動性等特點使其成為一種全新的技術與學習方式。

二、移動學習的特點

一是移動性。學習場所、工具都是可移動的，學習者可以根據自己的需求選擇適合自己的學習工具，自由選擇學習場所，不再受空間和時間的限制。二是自主性。學習者可以通過移動設備，自主地在任何時間、任何地點進行移動學習，并與教師和同學交流。三是無線性。移動學習設備擁有無線傳輸功能，學習者利用這些設備進行學習資料的傳送，這樣在學習者想學習的時候就能得到想要的學習資料。四是交互性。移動學習可以為學習者提供豐富的交互活動，學生可以利用視頻、音頻等進行自主學習，也可以與教師和同學進行交流討論，協作學習。五是及時性。移動學習設備能夠在第一時間為學習者提供豐富的知識，教師也可以通過移動設備及時地對學生進行輔導。六是靈活性。移動學習資源存儲在互聯網上，這樣不僅方便學習資源的及時更新，還方便學習者通過移動設備在任何時間、任何地點進行移動學習。

三、移動學習的優勢

一是學生成為學習的主體。學習者可以利用移動學習設備來進行獨立學習，也可以與同學合作學習，而且不受時間和空間的限制。學生從被動接受知識變為主動學習，學習效率得到提高。二是增強學生的學習興趣，提升學生的解題能力。人們對于沒有接觸過的事物都會有一探究竟的想法，大學生也希望使用新技術來學習。使用移動設備輔助高校教學，能夠充分調動學習者的好奇心和積極性，學習者在學習過程中不會感到枯燥和無聊。通過移動設備，學習者可以與教師和同學進行溝通，共同學習，合作完成學習任務，提高了合作能力、解題能力。

四、高校移動學習中出現的問題

一是對移動學習知之甚少。現在的高校大學生每天或多或少地都在進行移動學習，但很多學生對什么是移動學習、怎樣高效地進行移動學習不太了解，他們只是把智能手機、平板電腦等便攜式移動設備作為獲取信息的一種工具。如果學生搞不清楚移動學習的定義、對移動學習的認識不全面，就不能充分發揮移動學習的優勢，不能充分利用移動設備進行自主學習，導致學習效率較低。二是移動學習效率不高。調查發現，多數高校大學生還在使用傳統的學習模式，使用移動設備進行移動學習的時間較少。很多高校大學生對移動學習還處在無意識的狀態，在移動學習的過程中過于散漫，自控能力較弱，不能嚴格控制自己，導致學習效率低。三是移動學習的資源較少，且大學生缺乏搜索技巧。學習者在查找資料時，會出現找不到資料或者找到的資料與自己要的關系不大等情況，這樣不僅浪費時間和精力，還會使學習者產生厭學情緒，對學習效率產生很大的影響。四是沒有適合移動學習的學習計劃。移動學習主要是學習者進行自主學習，要求學習者有較強的自主學習能力和自律能力。如果沒有制訂學習計劃，學習者在進行移動學習的過程中就比較盲目，甚至難以抵擋移動學習設備中其他功能的誘惑（例如游戲），導致學習效率低。要解決這些問題，就需要制訂一個行之有效的計劃，來管理有效的學習時間。五是移動學習時產生的費用較高。隨著4G網絡的普及，高校大學生都普遍使用4G網絡，并且一般會購買流量套餐，但看學習視頻時流量消耗非常快，流量超出套餐部分價格較高。從大學生的消費能力和移動學習網絡流量支出來看，大部分學生更傾向于免費使用流量。

五、高校移動學習的建議

首先，學習者方面。（1）端正學習態度。雖然移動學習已廣泛應用在高校教學中，但部分大學生的學習態度不太端正，缺乏自律精神。在移動學習過程中，學習者的主動性、自律性十分重要。若大學生沒有適合自己的移動學習計劃，且在移動學習過程中被很多因素干擾，則移動學習的效率就會降低。因此，要想達到移動學習的預期效果，就必須擺正學習心態，明確學習目的。（2）設計合適的學習方案。移動學習是在沒有教師引導的情況下學習者獨立完成學習任務，學習環境、時間和方法都是學習者自主決定的，如果學習者的自我控制能力不強就容易受到外界環境的干擾，導致學習效果達不到預期。因此，學習者要設計一個合理的學習方案，按照方案中的學習計劃進行移動學習，提高學習效率。

其次，學校方面。（1）建立移動學習平臺。高?？赏ㄟ^微信、短信、手機報等建立移動學習平臺，發布大學生需要的學習資料。例如，在高校公共課教學中，高校可實行課程的“可攜帶”，實行彈性課程，讓大學生根據自己的具體情況，按照自己制訂的學習計劃來完成功課學習，這有利于提高學習效率。（2）提供移動學習方面的幫助。傳統的授課模式以教師講授、學生被動接受為主，很多學生不知道如何正確有效地實施移動學習，這就需要學校對大學生進行引導。高?？梢越I的服務團隊，向學生提供資源下載、教師答疑等有針對性的服務，以促進移動學習的有效進行。（3）加快校園無線網絡的覆蓋速度。4G網絡給移動學習帶來便捷、高速的用戶體驗，但4G流量消耗速度快，產生的資費高，給大學生帶來一定的經濟負擔，影響學生對移動學習的積極性。因此，高校要加快無線網絡的覆蓋速度。這樣，只要有了無線網絡，大學生就可以隨時隨地地上網進行移動學習。

再次，社會方面。（1）軟件開發者加快對學習資源的設計開發。雖然移動學習已經在高校普遍應用，但是供移動學習的學習資源的建設卻相對滯后。因此，還需進一步完善移動學習資源的建設。移動學習的學習方式主要是在線學習，除此之外，還要研究離線學習的學習資源的開發，以便大學生在連接網絡時下載學習資源進行離線學習。（2）加快移動學習設備的研發步伐。不同的學習環境、學習條件和學習任務，所需的移動設備也會有所不同?，F在基本上所有移動學習設備都有連接網絡的功能，但有的接收的無線信號較弱或是接收不到信號。因此，在設計移動設備的網絡連接功能時，要考慮到信號接收質量問題。

六、結束語

運用移動設備輔助高校教學、提高高校大學生的學習效率，是值得高校教師研究的重要課題。本文分析移動學習的特點，指出高校大學生移動學習中存在的問題，并提出相應的解決辦法。認為學習者要端正學習態度，設計合適的學習方案；高校要建立移動學習平臺，提供移動學習方面的幫助，并加快校園無線網絡的覆蓋速度；同時，軟件開發者要加快對學習資源的設計開發，加快移動學習設備的研發步伐。

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