特殊學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀與政策

黃瑩

摘要：美術(shù)教育的并不是為培養(yǎng)名師畫家為目的的，美術(shù)可以提高一個(gè)人的內(nèi)涵，可以使人知道怎樣去在生活中去發(fā)現(xiàn)美，怎樣去尋找美，尤其對(duì)于特殊情況的學(xué)生，在他們心靈上同樣擁有發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”。教師應(yīng)針對(duì)他們的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充他們的劣勢(shì)，借助各種教學(xué)方法和教學(xué)場(chǎng)景，將這些被上帝所“拋棄”的學(xué)生置于樂觀的情景中激發(fā)出他們對(duì)美術(shù)好奇心與學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；興趣；創(chuàng)新式教學(xué)

一、特殊學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）特殊學(xué)生受歧視

特殊兒童是一個(gè)受社會(huì)所關(guān)注的弱勢(shì)群體，在身理、智力和心理方面都有著很大的缺陷，導(dǎo)致了他們無法像普通人一樣順利與人交流，在生活上與學(xué)習(xí)上同樣比普通人更多的困難和挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兣c正常人有所不同，他們往往在社會(huì)上是被有些人歧視的，甚至連正常人的人權(quán)都沒有，而這些因素很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生各種消極、片面的心理健康問題，對(duì)此，如果他們還不能得到正確的指導(dǎo)和安慰，就很有可能導(dǎo)致他們誤入歧途。

（二）教育方法缺乏效果

美術(shù)的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)大多數(shù)是合班制上課，課堂教學(xué)內(nèi)容較少，很多教師在教學(xué)中對(duì)于特殊學(xué)生主動(dòng)性的指導(dǎo)，缺乏有效的教學(xué)手段和方法。老師往往不了解特殊學(xué)生的需求，而沒有對(duì)特殊學(xué)生的教育工作做出合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致多年來，特殊學(xué)校在美術(shù)教育中一直處于“低谷”現(xiàn)狀。不僅在美術(shù)教育中未能達(dá)到理想目標(biāo)，也降低了特殊學(xué)生對(duì)于美術(shù)專業(yè)的興趣。另外，教學(xué)思想陳舊，美術(shù)本是一門師生互動(dòng)，共同發(fā)展的學(xué)科，然而學(xué)校對(duì)此受傳統(tǒng)理念影響導(dǎo)致學(xué)校信息堵塞、教學(xué)設(shè)施不完善，美術(shù)本就是思想開放，身心融入大自然的一種學(xué)科，可老師怕學(xué)生外出出事，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有限。

（三）學(xué)生視野受阻

因?yàn)閷W(xué)校要保護(hù)特殊學(xué)生的人身安全，各地特殊學(xué)校采取全封閉式的管理教學(xué)，這從教師們的角度上考慮是為了避免發(fā)生意外事故，降低人員傷亡，但從學(xué)生的角度看，這種封閉式教學(xué)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)美術(shù)發(fā)展的視野，也導(dǎo)致了學(xué)生無法接觸學(xué)校外的世界，使得學(xué)生內(nèi)心封閉和狹隘，從而影響了他們對(duì)新事物的向往。

（四）教學(xué)水平落后

特殊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于心理健康是具有極大的幫助的，教研活動(dòng)的有效展開對(duì)于明確教學(xué)目標(biāo)和方向、提高教學(xué)水平起著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。然而，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示我國(guó)特殊學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的教材和方法似乎并不完善，很多殘障學(xué)生沒有相應(yīng)的教材學(xué)習(xí)，美術(shù)教育教學(xué)的方向基本是模糊的。

二、特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法及政策

（一）情景教學(xué)

美術(shù)作為人類文明發(fā)展的重要而鮮明的標(biāo)志之一，在視覺上和思想上都有著直觀性和具體性。在美術(shù)教學(xué)課堂中，處于劣勢(shì)的特殊學(xué)生同樣也有著自己的優(yōu)勢(shì)，雖然他們?cè)谝曈X上失去了優(yōu)勢(shì)，但他們?cè)谟|覺上的感官得到了提升；雖然他們?cè)诼犃Ψ矫媸艿綋p傷，但他們的雙手卻變得很靈活，老師在教學(xué)中能利用特殊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去補(bǔ)充缺點(diǎn)，這樣就能更好的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增長(zhǎng)他們的自信心，引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。設(shè)置情景有助于幫助學(xué)生更快的學(xué)習(xí)知識(shí)，例如利用課外時(shí)間讓學(xué)生出去寫生，給同學(xué)們介紹美術(shù)繪畫的技巧，讓學(xué)生既接觸新鮮事物又能學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新式教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)，能增加學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的吸引力，隨著新世紀(jì)的發(fā)展多媒體教學(xué)手段與課堂融為一體，不僅能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且還提高了課堂教學(xué)的效率。在美術(shù)課上，老師可以借助圖片、音樂、視頻等多媒體手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的聽課效率。老師還可把美術(shù)繪畫過程做成課件形式展示給學(xué)生，將繪畫的過程通過動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，讓學(xué)生真切的感受到美的享受。通過多媒體的教學(xué)形式使美術(shù)課氣氛變得活躍起來，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）從生活中感受美術(shù)

美術(shù)學(xué)習(xí)就是一個(gè)接受新事物、一場(chǎng)藝術(shù)創(chuàng)作的過程，因此離開了生活的藝術(shù)是一個(gè)沒有想象力的藝術(shù)，尤其對(duì)于特殊學(xué)生而言，他們?cè)谟腥毕莸那闆r下對(duì)新事物的感知和體驗(yàn)是與正常人不一樣的，因此他們的想象力極其豐富，教師就要鼓勵(lì)他們從生活中去捕捉精彩的瞬間，逐漸讓他們走出內(nèi)心的陰影，讓他們善于挖掘不平常的美，意識(shí)到美術(shù)新奇。

三、總結(jié)

美術(shù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)特殊學(xué)生對(duì)事物的感官能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的美學(xué)觀念與思維。“上帝給他們關(guān)閉一扇門，但同時(shí)也給他們打開一扇窗”殘障學(xué)生雖然有很多先天不足，但只要他們抱著一顆平常心，在學(xué)校老師悉心教導(dǎo)下，學(xué)生們就能很快的走出人生陰影。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步，公共政策也在逐漸向弱勢(shì)群體傾斜，我們要給予特殊學(xué)生一種特殊教育，只有真正走入到他們的生活才能體會(huì)到人生的不信，只有照顧過殘障人士才會(huì)懂得怎樣去付出，只有走進(jìn)殘疾學(xué)生的世界才會(huì)懂得怎樣去關(guān)愛與奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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