淺談體育教學中如何培養體育興趣

任剛

摘要：興趣是最好的老師，也是學習的動力，更是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著學生體育參與的具體活動方向和強度，提升體育興趣在體育教學中就顯得尤為重要。

關鍵詞：培養；提升；體育興趣；教學手段

體育課堂的性質決定了學生要付出比其他學科更多的體力，枯燥的課堂會使得學生比較容易產生疲勞和厭倦，而興趣是最好的老師，也是學習的動力，更是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。體育興趣則是積極認識和優先從事體育教學活動的心理傾向，它是讓學生主動參與的意向活動。學生如果對這節體育課感興趣，就會積極參加，全力投入，最直接的效果就是學生會對這節課投入更多的時間和精力，會產生更持久的注意，從而使運動效果和獲得積極的情緒體驗就會提升，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著學生體育參與的具體活動方向和強度，提升體育興趣在體育教學中就顯得尤為重要。下面就針對如何在體育課堂中提升興趣作出淺顯的分析。

一、小學階段是培養體育興趣的重要階段

小學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成"玩"，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣盎然，不知疲倦，但整個小學階段的興趣又出現不夠穩定的現象，對呆板單調的活動容易產生厭煩情緒，課堂的枯燥和無趣會使學生的體育興趣也有一些變化。

而小學階段體育興趣的基礎奠定直接影響著初、高中，甚至是成人后的體育興趣和體育運動的參與，這是具有持續性特征的，由此可見，小學階段是學生體育興趣發展的關鍵期。六年的小學階段如果不能初步形成專一或中心的體育興趣的話，這將對學生在今后的體育活動產生消極的影響，對學生終身體育的實現產生巨大的阻礙作用。因此，培養小學體育興趣的就成為的一項重要任務。

二、改變組織形式以體現學生是課堂的主體

有些體育教師為零提高課堂的效率，事必躬親，自己把課堂主體體現得淋漓精致，完全忽視了學生才是課堂的主體。教師的強勢控制看似學生的運動量和課堂紀律都不錯，但卻使得學生十分的壓抑，根本沒得到真正的自由和快樂，這樣一來，學生自然就會適應“被動性”，而長期的枯燥難免會有一些抵觸情緒，甚至連體育課都不想上了，本應是開心快樂的體育課，卻變成了學生的負擔，這樣的體育課堂不要說培養學生的興趣，到最后連保證最起碼的教學任務都不行了。

體育教師應運用多種探究式學習策略，真正回歸學生主體地位，使得學生在課堂上能充分、自主、獨立學習，通過集體探究的形式活躍課堂氣氛，增加學生的參與性。同時，還要充分發揮體育骨干和積極分子的模范帶頭作用，充分發揮班干部的管理能力，讓學生去管理學生，讓學生去帶學生的形式運轉整個課堂，不僅讓學生能更好地接受管理和主動鍛煉，還能把體育教師解放出來，能有更多時間抽出身來巡回指導，及時發現學生中存在的共性問題，達到事半功倍的效果。

三、掌握多種教學手段以保持課堂新鮮度

體育興趣離不開教師的引導和環境因素的誘發。教學中保持課堂的新鮮度是引起學生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。

（一）學會創新和改變

體育技能的掌握都是按照一個或幾個單元教學完成的，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個技術動作，或重復練習以前學習過的技術動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真，不愿意練的現象。所以教師在授課時，就要注意根據教材、學生的特點、場地器材的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習，已創新的意識和手段去改變課堂，保持課堂新鮮度，持續提升學生的體育興趣。比如，很多高年級女生多數不喜歡長跑，但如果利用女生對音樂和韻律方面的關注特長，改成由音樂伴奏下的跑跳步練習，在生理負荷相同的情況下就會獲得更好地參與度，而課堂氣氛活躍，教學效果得到很大的提高。

（二）學會鼓勵和支持

課堂主體是學生，但課堂的關鍵還是教師，教師要隨時掌握住課堂，在課堂進行過程中隨時調整自己的態度、語調和形式，在課堂中多采取鼓勵和支持的手段，建立起體育教學過程中的師生之情，充分信任、尊重學生，用"樂教"影響學生"樂學"，防止由于體育活動內容的苦、累、臟以及其他因素造成學生懼學的消極心理。

（三）學會讓學生獲得成功的滿足

學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項體育活動更加關心，教師要樹立每個學生都是一個成功的個體的意識，在教學中適時調整教學進度和教學設計，因材施教，讓每個學生都能在體育課堂上感受到成功的喜悅，讓他們滿意自己的體育成績，滿足自身通過努力所獲得的收獲會是學生產生極大的鼓舞。只有在體育課堂學習中獲得成功，才會出現讓學生產生學習興趣。因此，想方設法使學生獲得成功是使學生產生體育興趣的重要手段之一。

雖然教學手段多種多樣，每一名體育教師都有一套自己的方法，但是，體育課堂不管采用哪種教學手段，萬變不離其宗的始終是要根據學生的身心特點來設計適當的運動負荷，只有在合理的運動負荷和多種趣味手段共同促進下才能培養出學生的興趣。

四、教師主動融入到學生之中

體育課堂上，積極性好的學生和積極性差的學生所表現出來的參與性是完全不同的，積極性好的學生可以在操場上跑的滿頭大汗，而積極性差的學生在自由探討時間中可以一動不動，更有甚者是坐在邊上寫著其它學科的作業。這種情況下，教師就應該是一個引領者，帶領這部分學生一起游戲、一起鍛煉，主動融入到學生當中，任何一個學生只要看見教師在自己身邊，還和自己一起練習，那他的積極性就會馬上被調動起來，隨著長時間的堅持，對體育課堂的興趣會潛移默化的影響著他，最終達到主動參與的目的。當然，教師也不是每節課從頭到尾參與進去，這對教師的精力也是一種極大的考驗，教師要學會觀察、學會總結，在最該參與的時機參與進去，以最小的體力付出獲得最大的結果回報。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也增強了師生之間的感情，培養了學生的學習興趣。

當然，在實際的教育教學中，我們既要重視學生的體育興趣，又不能把學生的體育興趣推向極致，體育課堂還包括體育參與、體育態度和體育活動習慣等等，只有將各個部位全部調動起來，才能使體育課堂這個大系統得到科學的發展，才能使學生真正受益。