新形勢下高職動漫設計與制作專業“工作室制”教學策略分析

鄭豪

[摘要]新形勢下，高職動漫設計與制作專業教學中，采用“工作室制”教學模式能實現教學與就業無縫對接、提高學生實踐技能與創新能力、增強學生對就業市場的適應性。本文結合新形勢和新情況，指出高職動漫設計與制作專業教學存在的不足，并從課堂活動組織、教學內容、教學方法、教學評價、師資隊伍建設等方面提出了“工作室制”教學模式的應用策略。

[關鍵詞]高職學校；動漫設計與制作專業；“工作室制”；教學策略

引言

新形勢下，整個社會對高職動漫設計與制作專業教學的要求越來越高。學生通過學習之后，不僅要具備扎實的理論基礎，還要提高實踐技能和創新精神，增強對就業市場的適應性，讓學生畢業后能在工作崗位上更好發揮聰明才智，努力做出業績。為促進該目標順利實現，創新教學方式方法是必要的。“工作室制”教學模式注重增進課堂教學與就業市場的聯系，以提高學生的實踐技能、創新技能、知識應用能力為目的，在課堂教學中逐漸受到重視，其應用也變得越來越廣泛。

一、新形勢下高職動漫設計與制作專業教學的不足

盡管隨著教學觀念更新和現代信息技術的應用，高職動漫設計與制作專業教學取得不斷進步和完善，但不能忽視的是，目前教學中仍然存在以下方面的不足。

（一）課堂活動組織不到位

一些任課老師局限于對動漫設計與制作的理論知識進行講解，忽視組織豐富多樣的課堂活動，難以調動學生的主動性。學生學習往往通過聽課、做筆記的方式完成，課堂活動較少，整個教學課堂缺乏活力。

（二）教學內容和方法不足

使用的教材比較陳舊，教學中未能及時更新教學內容，對動漫設計與制作的新技術和新方法掌握不夠。教學方法比較單一，主要采用以老師講解為主的方式，不利于激發學生興趣。情境教學法、合作學習法、課堂表演法、參與式教學法等現代教學方式的應用不到位，制約學生實踐技能提高。

（三）教學評價工作不到位

將期末考試作為評價學生的主要方式，忽視對學生學習過程的評價。盡管評價中有30%-40%的是平時成績，但記錄工作不到位，未能全面反映學生的學習情況。也忽視評價學生的實踐能力、創新能力和知識應用技能。

（四）師資隊伍建設不重視

一些任課老師的年齡較大，教學方法創新性不足，忽視對就業市場的了解，教學內容陳舊。新來的老師教學經驗不足，課堂組織能力有待提升。再加上教學管理和培訓不到位，制約任課老師綜合技能提升。

二、新形勢下高職動漫設計與制作專業“工作室制”教學的意義

“工作室制”教學就是在課堂教學中，采用市場運作方式對學生開展教學工作。這樣不僅能將理論和實踐有效結合起來，還能增強學生對就業市場的適應性，其重要作用體現在以下方面。

（一）能夠實現教學與就業無縫對接

“工作室制”教學模式關注就業市場的需要，教學內容和課堂活動與就業市場緊密銜接，讓就業市場需要和職業需求成為教學的“風向標”。并且注重培養學生的就業綜合技能，實現教學與就業的無縫對接，對學生將來工作具有積極作用。

（二）提高學生實踐技能與創新能力

動漫設計與制作是實踐性和創新性很強的專業，為提高學生的實踐能力和創新能力，將“工作室制”模式引入課堂活動，為學生打造實踐平臺。同時在授課過程中，將動漫企業的任務策劃、方案確立、項目規劃、作品制作等融入“工作室教學”模式當中，由任課老師指導學生開展學習和訓練，完成每個環節的教學任務，進而有利于增強實踐技能和創新能力。

（三）增強學生對就業市場的適應性

采用“工作室制”教學模式，提高任課老師的課堂組織能力，將學生作為課堂活動主體，讓他們有效融入學習活動。并積極參與實踐鍛煉，順利完成每個教學環節的任務，切實做到課堂教學與就業市場的密切銜接。進而增強學生對就業市場的適應性，有利于促進高職動漫設計與制作專業教學效果和人才培養質量提升。

三、新形勢下高職動漫設計與制作專業“工作室制”教學的策略

為彌補課程教學存在的不足，將“工作室制”教學模式應用到教學中一種有效的嘗試。根據動漫設計與制作專業課程教學目的和高職人才培養要求，教學中可以采取以下策略。

（一）落實“工作室制”教學模式

一方面，將動漫設計與制作的理論教學和實踐學習緊密銜接起來，防止理論和實踐脫節現象發生，讓學生牢固掌握相關知識。例如，動畫設計課程教學中，可以引入動畫設計的優秀作品進行講解，包括加菲貓、喜羊羊與灰太狼、熊出沒、海綿寶寶等，結合這些著名作品對動畫設計的理論、方法、策略等進行詳細講解。并啟迪學生思維，開發學生智力，為他們布置設計項目和設計任務，讓學生相互合作完成簡單的動畫設計任務，達到增強動畫設計技能的目的。

另一方面，完善教學知識結構體系，層層深入，讓學生更好融入“工作室制”教學模式之中。例如，一年級時，要緊跟時代步伐，了解動漫設計與制作的行業動態，掌握就業市場對人才的定位和技能需求，熟悉本專業的知識要點，引導學生加強訓練，提高知識應用技能。二年級時，采用項目實戰形式培養學生的實踐操作技能、創新能力、團隊合作技能等。常用項目包括動漫造型原畫、卡通形象設計、動漫建模設計、插圖設計等。三年級時，培養學生的專業綜合技能，組織職業拓展能力提升訓練。例如，進行編導、劇本創作、3D動畫設計、影視后期合成、影視特效合成等，讓學生掌握動漫設計與制作的整個流程，熟悉每個環節的操作方法，能更好適應將來工作的需要。同時采用這種“工作室制”教學模式后，還能增強學生分析和解決問題的能力，提高團隊合作技能。教學中，可以采用全開放式的教學模式，充分發揮學生的主體地位，調動他們的熱情。還可以聘請行業專家授課，與學生開展交流與互動，對學生的動漫設計與制作進行有效指導，有效提升學習效率和教學效果。

（二）合理組織課堂教學活動

課堂教學側重培養技能型、創新型、實踐型人才，因而要合理組織課堂活動，讓學生有效學習并提高綜合技能。任課老師與學生進行平等的交流，構建和諧的課堂教學氛圍，“工作室制”教學模式為學生提供具體、詳細、明確的專業學習方向，以工作室為平臺，任課老師與學生實現零距離的面對面接觸，構建友好、合作的關系，并及時解答學生的疑惑，推動課堂交流順利進行。任課老師要創新教學方法，明確教學目標，合理組織課堂學習活動，加強對學生學習方法的指導，培養學生的動漫設計與制作能力，增強學生實踐技能。并認真完成每個項目設計和相應的教學任務，推動課堂活動順利進行。

（三）完善教學內容并創新方法

注重理論與實踐教學相結合，理論知識包括動漫設計與制作的基本理論和策略、最新的理論前沿和動態等。同時設置具有實踐應用、模擬仿真、動漫設計項目開發的教學內容，將工作室的教學任務貫徹于整個課堂教學。實訓過程中，可以結合就業市場需要對項目設計的內容進行分析、講解、討論和制作，讓學生完成每個環節的任務。教學方法上綜合采用情境教學法、案例分析法、方案討論法、模擬仿真法、項目實戰法等，增進課堂教學與就業市場的聯系，取得更好的教學效果。

（四）注重改進教學評價工作

學生在工作室以小組形式完成任務，評價采用以下方式：采用作品展示制，每個小組將完成的項目展示出來，由任課老師和其他同學評價。還可以采用“學生自評、小組互評、教師點評”的方式，注重學習過程評價及經驗交流，提高評價的科學性與合理性。

（五）加強師資隊伍建設工作

引進實踐技能強，經驗豐富的任課老師。選派骨干教師去深圳、廈門、北京等地考察，學習“工作室制”先進的教學經驗。制定有效的教師培訓計劃，組織參加動漫設計培訓活動以及學術講座。選派動漫設計的專家、企業高層來學校講課，不斷充實教師隊伍，提高任課老師的綜合水平。

四、結束語

總之，新形勢下，為順應時代要求和就業市場需要，高職動漫設計與制作專業教學中，應該注重“工作室制”教學模式的應用。并合理組織課堂教學活動，創新教學方法，實現課堂教學與就業市場的對接，進而提高學生的實踐技能，增強教學效果，讓學生通過學習之后更好適應就業市場需要。endprint