淺談如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

高鳴

摘要：學(xué)習(xí)完一章內(nèi)容之后，為了使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，彌補不足之處，需要上復(fù)習(xí)課；考試前，為了使學(xué)生把遺忘的知識補上，或者更深層次地掌握所學(xué)知識，還需要上復(fù)習(xí)課。總的來說，復(fù)習(xí)課是學(xué)生掌握知識不可缺少的一個步驟，是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課形式多樣，但是真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；應(yīng)用能力；審題能力

實際教學(xué)中，我上復(fù)習(xí)課時注意了以下幾個方面：

一、合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

為了上好復(fù)習(xí)課，我非常注重課堂教學(xué)內(nèi)容的安排。在平時的教學(xué)中，難免有一些不足之處，我總是課后反思，把不足之處記錄下來，復(fù)習(xí)時認真總結(jié)，把不足之處補上。這樣，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。除此之外，我平時喜歡把學(xué)生作業(yè)中有問題的地方和每次考試中學(xué)生答得不好的地方也記錄下來，這樣安排復(fù)習(xí)題時就能做到心中有數(shù)，知道該安排些什么樣的題目，才能使學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)知識。

同時，我明白復(fù)習(xí)課并不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，必須把平時相對獨立的知識以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串聯(lián)起來，才能讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，才能熟練應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間后，雖然學(xué)習(xí)了不少知識，也做了不少題，但是一遇到綜合題，還是不知怎么下手。復(fù)習(xí)課上，通過整理、歸納知識點，分析、比較各個知識點之間的異同，不僅使學(xué)生真正理解、掌握所學(xué)知識，還能使學(xué)生把所學(xué)知識點真正聯(lián)系起來，解題時才能靈活運用，才能提高學(xué)生綜合解決問題的能力。

還有，所選題目必須要有針對性、典型性。我經(jīng)常設(shè)計一些難度適中的典型題讓學(xué)生解答，學(xué)生每解一道題，就能明白其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法以及思維方法上的深刻規(guī)律性，從中挖掘出相應(yīng)的規(guī)律性的東西并熟練掌握，從而提高解決問題的能力以及自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

另外，上復(fù)習(xí)課時，我非常注重復(fù)習(xí)內(nèi)容由淺入深，讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上都能得到不同的發(fā)展。我們的學(xué)生之間存在一定的差異，有兩極分化的現(xiàn)象。面對這種局面，我們又不愿意放棄每一個學(xué)生，想讓他們都能聽懂，都能獲得必要的知識。所以在平時的教學(xué)中，我就特別注重讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識，在復(fù)習(xí)時更是注重這一點，一定要讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識抓住了。這樣，復(fù)習(xí)課上才能層次分明，讓復(fù)習(xí)真正成為每個學(xué)生的需要，讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都能有所收獲。

二、積極地調(diào)動學(xué)生的參與性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

我和學(xué)生經(jīng)常說的一句話就是：“眼看十遍不如手做一遍。”復(fù)習(xí)課上，我非常注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識梳理的過程，通過引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)知識，使學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。能夠主動進行章節(jié)的全面復(fù)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。我通常在上復(fù)習(xí)課前布置下作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，根據(jù)自己的喜好，采取不同的方式總結(jié)本章的知識，讓他們自己去完成回憶、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程，給予他們充分展示自己個性的空間。在上課時，從學(xué)生作業(yè)中挑選一部分進行展示、欣賞、交流、評析，隨后我就再變式一下題目，進一步提高學(xué)生掌握知識的程度。通過這樣的活動，學(xué)生對所復(fù)習(xí)內(nèi)容印象就更加深刻，理解也更加透徹，知識掌握也更加牢固。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，以提高學(xué)生應(yīng)用能力

在復(fù)習(xí)課上，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法以及總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，促使學(xué)生探索能力的提高，我經(jīng)常選取一些一題多解、一題多變、多題歸一的題目讓學(xué)生去研究、探索。再讓學(xué)生改變題目中的問題或某一條件，將知識進行重組，再探索出新結(jié)論，讓學(xué)生真正掌握本題所反映的問題的實質(zhì)，然后總結(jié)解題方法，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，使學(xué)生提高解決問題的能力。

另外，有的學(xué)生對難題不感興趣，一遇到難題就頭疼，我就把一些難題改成多變題目。通過這種訓(xùn)練，不僅擴大了學(xué)生的知識量，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力以及對相關(guān)知識點的遷移能力，而且大大提高了學(xué)生的思維質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生面對難題的良好的從容心態(tài)以及克服困難的信心，讓學(xué)生找到突破口，從而對難題也產(chǎn)生興趣。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的審題能力

在復(fù)習(xí)課上，我不僅注重幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)，而且更注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們都知道，每次考完試，都有好多學(xué)生對自己的考試成績不滿意，丟分的原因不僅是因為對所學(xué)知識的缺陷，更多的是因為自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如字跡潦草，粗心大意等，不仔細審題而造成答非所問。因此，復(fù)習(xí)階段，應(yīng)特別注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。設(shè)計復(fù)習(xí)題時，選擇一些本身不止一個結(jié)果，而由于學(xué)生考慮不周容易丟解的題目，或者學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學(xué)生比較異同，從而訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細審題再答題的好習(xí)慣。另外，要不斷糾正學(xué)生不認真書寫的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、合理安排課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識

每節(jié)復(fù)習(xí)課講完之后，我都要適當(dāng)布置一些課后作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。課后習(xí)題的選擇主要是一些與課堂所講習(xí)題相對應(yīng)的題目，或者是平時作業(yè)中錯誤率較高的題目，經(jīng)過適當(dāng)變換，留作課后作業(yè)，繼續(xù)練習(xí)。只有這樣，經(jīng)過多次練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能真正弄清各個知識點，真正掌握所學(xué)內(nèi)容。同時，設(shè)計一些應(yīng)用性、探索性和開放性以及一些具有現(xiàn)實背景的問題，以發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。另外，我在設(shè)計課后習(xí)題時，特別注重層次性，通常我將試卷分為兩部分：一部分是必做題，另一部分是選做題。必做題是每一個學(xué)生都必須認真完成的，同時鼓勵學(xué)生多做選做題，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的價值和取得學(xué)習(xí)成果的滿足感以及做好迎接挑戰(zhàn)的心理準備。

總之，要想上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，需要我們不斷地學(xué)習(xí)新課程理念，不斷地在實際教學(xué)中摸索與總結(jié)經(jīng)驗，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。endprint