初中數學課堂教學中如何有效激發學生的思考

馬文波

摘要：當前教師關注的重點問題是教師根據課堂教學興趣的提升激發學生的學習意識，因而教師對課堂教學有比較積極的掌握，并運用靈活多樣的教學手法提升學生的學習興趣。本文主要從確定教學目標，提高教師認識入手，論述了在課堂教學中融入科學性與新穎性以及重視課堂內外的銜接性的教學方法提升初中數學教學課堂的效率，以此激發學生的學習思考能力。

關鍵詞：初中數學；有效激發；提高

數學是學生在學習生涯中需要面臨的一門重要課程，不僅因為數學是各項學科的學習基礎，關鍵是數學能夠在日常生活中廣泛應用，有效的激發學生的思考是當前數學問題開展的關鍵。教師在明確數學數學教育的重要性的同時還要注重提升教學效率，用較少的時間和精力結合恰當的教學手段獲取較高的教學效果，只有完成初中數學課堂教學效率的提高才能滿足當下新課標的“減負增效”的教育任務。

一、確定教學目標，提高教師認識

數學課堂教學活動開展前安排好教學目標并且合理安排教學步驟，有效保障數學課堂開展的有效性，并且在確定教學目標時，要綜合學生的實際發展情況把握實際的教學進展來設立符合教學情況的目標。如果教學目標設立的過難，會讓學生喪失學習的欲望和信心，但如果教學目標設立的過于簡單則失去了教育的職能，會導致課堂投入時間和學習目標完成不成正比例，制約初中學生的數學學習興趣，和自我思考能力的提升。

此外要提升教師對教學目標的正確認識，教師從根本上認識到提升初中數學教學中激發學生思考的中重要性，積極改善教學手段，主動的提升教學效率完成教學目標促進學生的綜合素質全面化發展，讓學生根據所學內容主動思考主動探究問題的答案。教學效果是學生在學習過程中取得的成效，學生的學習能力能夠在這個過程中不斷提升，當學生能夠主動思考的時候教學的效率也在短期內得到提升，教學效率是指在實現同等的教學效果而花費較短的課堂時間，從一定角度來考慮，教學效率的提高能夠減輕學生的課業負擔，并能完成教學目標的實現。因而思考成為學生主動學習的關鍵，也是學生自我思考開展的核心。

二、課堂教學中融入科學性與新穎性

（一） 激發學生學習興趣，營造寬松學習氛圍

學生的學習思考能力提升，讓學生的學習熱情得到充分的激發。學生學習興趣的培養促使教學內容的深入推進，這樣學生才能集中注意力運用飽滿的學習熱情快速掌握課堂知識，融入知識學習中開始不但思考。輕松、愉快的學習氛圍給學生營造良好的學習氛圍，學習中融入極大的熱情提升自身的學習動力，養成善于動腦的思維模式，例如利用現如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數學課堂，提升初中生學習的動力。在進行“統計”一課時，教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動物，讓學生尋找展示的動物中有幾種小動物，讓學生了解每種小動物的數量，并且直觀快速的讓學生了解動物的不同？課堂教學氣氛的營造，并為接下來的統計課程更好的展開提供了條件。

（二）巧設問題，科學引導

初中學生主動思考數學問題的能力比較弱，需要教師巧妙的設立問題并運用科學的引導方法調動學生大腦積極思考進而提升課堂的學習效率。在學習新的知識點時，若直接枯燥的講解知識，生硬的教學模式容易讓學生對新知識出現理解和掌握的困難，因此教師可以通過設立符合新知識的情景，聯系之前學習過的知識點幫助學生熟悉新知識。

例如在學習數學應用相關內容的時候，教師可以問“現有一艘小船，上面有3名客人，后又來了一輛船，也有三名客人，最后來了5輛分別乘有3名客人的小船，那么這些小船上總共有多少人呢？”學生們會首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識來計算總人數，教師接下來恰當引導問學生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計算呢？”這樣讓學生思考，如果運用加法來解答問題是需要很多的計算算式，那么其他簡便的計算方法有哪些，這時候學生可以運用乘法或者代數計算解決類似問題，帶領學生開展新知識點的學習。學生的思考能力也在多樣化學習中得到提升，并且能多角度的考慮問題。

三、重視課堂內外的銜接性

數學知識是需要系統化的學習，有效的前后知識關聯掌握才能保證對知識內容的熟練運用，因此需要注重課堂內外的數學知識銜接，良好的完成課上和課后的數學知識點的掌握。數學課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數人不了解課堂外的數學學習的重要性，而課后的數學知識的復習不但可以鞏固課堂所學的知識，還可以給學生探索和求知的空間，開發學生的腦力進而提升數學課堂的教學效率。

由于學生掌握的數學知識在思維能力方面受到限制，以及數學課程一章相關的知識需要延伸講解的內容較多，往往需要分成幾節課甚至多個學期完成系統連貫知識內容的學習。因此更需要注意課上和課下知識學習的銜接，有意識的根據所學內容及時總結和聯系，才能取得較好的學習效果，另外課堂下注重數學知識復習和總結，能有效的提升課堂上的數學學習效率。

四、結束語

綜上所述，提高初中學生的思考能力需要提升教師的認識，確定合適的教學計劃，再結合豐富的教學手法巧妙設立問題，引發學生學習興趣。只有在日常課堂中融入科學新穎的教學模式，完成好課后的輔助數學教學才能讓初中數學教學局面保證持續健康高效發展。endprint