淺談微課在小學語文教學中的應用

姚達健

【摘要】語文作為一門重要學科，是小學教育教學的基礎內容，對培養學生語言素養發揮重要作用。但由于受到傳統教育的影響，語文教學模式過于單一，教學內容十分枯燥無味，導致學生對語文學習的興趣逐漸降低，影響教學的整體質量。將微課應用到小學語文教學中，不僅有助于調動學生的興趣，還能有效提高教學質量。本文主要分析了微課概念及優勢，探討了微課在小學語文教學中的應用。

【關鍵詞】微課；小學語文；應用；分析

隨著信息技術的快速發展，先進的技術設備廣泛應用于各個領域，當前教育中滲透了信息技術[1]。微課技術是將科學技術與教學深度相結合所產生的，將其應用于小學語文教學中發揮重要作用，不僅能充分調動小學生積極性，而且還能打破傳統枯燥無味的教學，對提升教學質量發揮重要意義。

一、微課概念及優勢

微課是建立在視頻基礎上展開教學，將教學中的重點、難點內容反映出來。從不同角度理解微課，微課的概念也有所不同。從制作方面來看，微課主要包括兩種：微視頻、課例片；從不同角度看待微課，微課服務的對象也有所不同，主要包括教師、教研活動以及學生。微課是當前教育下的產物，其具有的較多的優勢，應用于小學語文教學中發揮重要作用。

微課在教學中的應用，不僅能夠豐富教學資源，其短小精悍的特點更加便捷，將其應用于教學中，能夠實現知識點的延伸，將教學中的重點、難點知識引出。微課具備的優勢具體有這幾點：（1）微課時間較短，微課的最大的特點就是短小精悍，內容一般都是教學中最關鍵的部分，這有助于縮短教學時間，在教學前十分鐘內進行教學，有助于幫助學生更好地記憶重點知識。（2）微課具有較強的針對性，其體現出教學中重點、難點知識，針對教學中的重要部分展開教學，提升教學質量，達到良好的教學目標。（3）微課具有反傳統特點，其打破了傳統的教學方式的枯燥，有助于調動學生的積極性，提升教學質量。

二、微課在小學語文教學中的應用

1.激發學生的學習興趣，發揮學生的主體地位

在小學語文教學中應用微課，首先應當針對學生感興趣的內容展開教學，因為學生只有對感興趣的事物才會不斷深入研究[2]。尤其在小學階段，學生的思想正處于發展階段，其具有較強的好奇心。因此，調動學生的興趣有助于發揮學生的主體地位，使學生積極主動參與到教學中。微課課件短小精悍，為學生呈現出生動、形象的畫面使學生對學習產生濃厚興趣，以此發揮學生的主體地位。

比如，在學習《靜夜思》中，教師可以根據教學內容制定視頻，學生難以體會到詩人當時的心境，這時教師為學生播放制作的課件，呈現出月光照射到房間的美好景象，詩人走向窗前望見一輪明月，不由得低下頭來沉思，十分想念自己的故鄉。學生通過感官刺激，仿佛身臨其境，體會到詩人當前的情感，從而更好地理解古詩所表達的情感。

2.豐富教學知識，拓展學生的知識儲備

小學語文教材中收錄著較為豐富的課文，涉及的內容十分豐富，涉及生活中各個方面的知識。因此，教師在教學過程中應該為學生提供豐富的教學資源，讓學生學習到更多的語文知識，讓學生真實體會到文章所表達的情感。

比如，在學習《女媧補天》這篇文章時，教師可以給學生播放相關的動畫片，在課堂中，大多數學生都會被生動形象的畫面所吸引，通過觀看視頻，讓學生更好地理解這個神話故事，被女媧的善良與正義所感動，以此讓學生學習女媧無私奉獻的精神。

3.加入創新性的想象，促進學生創新思維發展

語文教材中具有十分豐富的知識，有的內容是無法用語言來表達的，尤其對于古典文學來說，學生學起來有著一定的難度，文中留白的內容為學生提供了一個想象的空間[3]。小學生的想象力與創新能力較好，語文教師應該為學生創造一個平臺，應用微課活創造輕松活躍的氛圍，使學生教學中大膽想象，發表自己的見解，以此提升教學質量。

比如，在學習《富饒的西沙群島》這篇文章中，教師可以采用微課將西沙群島的實際景象展示出來，讓學生在觀看過程中想象思考[4]。結束之后，讓學生之間進行討論，發表對文章的感想。學生在輕松愉快的氛圍中發揮自己的想象力，與教學內容中的畫面產生碰撞，以此提升學生的創新能力。

三、結語

總而言之，小學語文作為一門重要學科，其與學生將來的發展有著密切的聯系。將微課教學形式應用到教學中，有助于激發學生的興趣，有助于發揮學生的主體地位，從多個方面滿足學生的全面發展[4]。因此，教師在教學中應當摒棄傳統的教學方式，積極應用微課教學，并結合教材內容，為學生創造輕松活躍的教學氛圍，使學生在這個過程中學習到更多的知識，提升教學的整體質量，同時為促進學生全面、健康發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]盧嬋梅. 淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J]. 英語廣場（學術研究），2015（01）：165-166.

[2]夏天，周紹剛. 小學語文作文教學中微課資源的開發與應用[J]. 中國教育技術裝備，2015（15）：69-70.

[3]習惠. 讓“微”風吹進課堂——淺談微課在小學美術教學中的應用[J]. 美術教育研究，2015（19）：150.

[4]缐秀麗. 讓多媒體徜徉在小學語文課堂——淺談多媒體輔助模式在小學語文教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備，2013（10）：133-134.