淺談多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

溫瑩瑩

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體逐漸走入人們的生活。如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與多媒體教學(xué)整合在一起，成為當(dāng)前研究的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0146-01

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快，最活躍的技術(shù)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和通信等多種功能于一體。因此，被廣泛用于多種行業(yè)，并在點(diǎn)滴之中改變我們的生活面貌。我將傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法進(jìn)行了對(duì)比，分析了多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用。希望可以對(duì)各位身處一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

數(shù)學(xué)是一門(mén)利用符號(hào)語(yǔ)言，研究數(shù)量結(jié)構(gòu)變化以及空間模型的科學(xué)。它在人類的科技發(fā)展與社會(huì)生活起到了不可替代的作用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具之一。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該為日后了解更加高深的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)常常是讓老師頭痛不已，讓學(xué)生望而生畏的一門(mén)課程.小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法過(guò)于刻板，教師以講代學(xué)，一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，致使本就抽象的理論難以被學(xué)生理解，只好反復(fù)留大量練習(xí)題，而這又會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，難以學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成一個(gè)惡性循環(huán)。長(zhǎng)此以往便造成了如今數(shù)學(xué)讓人望而卻步的境地。為了解決這一難題，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)的引入，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，提供一個(gè)豐富多彩的教育環(huán)境。

一、多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盡快專注于課堂教學(xué)上。

小學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力很難集中。尤其在他們眼中枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課上，更是容易走神分散注意力。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師很難改變這種現(xiàn)狀。然而運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段則可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)中的一課“比較數(shù)的大小”為例，在這堂課初始，我在屏幕上展現(xiàn)了一列火車，并以口訣的方式將比較數(shù)的要訣教給了同學(xué)們——“火車跑的快，全靠車頭帶”。也就是說(shuō)，在比較過(guò)程中要先比較十位數(shù)的大小，再看個(gè)位數(shù)的大小。這句口訣簡(jiǎn)單易記，朗朗上口。同學(xué)們很快就掌握了。而后我在多媒體手段的輔助下對(duì)課本上的內(nèi)容展開(kāi)了講解。在這節(jié)課的結(jié)尾，為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解與掌握情況，我在課件的末尾加了一個(gè)小測(cè)試，在投影儀上展現(xiàn)了許許多多的小動(dòng)物，每一個(gè)小動(dòng)物的身上都有著一個(gè)數(shù)字。小動(dòng)物們?cè)诟?jìng)選森林之王，而身上數(shù)字最大的是最厲害的那一個(gè)。果然，同學(xué)們被這個(gè)情境吸引了，紛紛積極踴躍的加入到了討論中，一反往日的沉默不語(yǔ)，最終得出了正確答案，課后作業(yè)的完成度與正確率也十分可觀。可見(jiàn)多媒體教學(xué)寓教于樂(lè)，生動(dòng)形象，點(diǎn)滴加深著學(xué)生的記憶，使學(xué)生注意力集中。

二、多媒體教學(xué)化抽象深?yuàn)W為生動(dòng)形象，降低了理解難度。

狄拉克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“數(shù)學(xué)是處理抽象概念的工具。”這句話也側(cè)面反映了數(shù)學(xué)本身的抽象性以及對(duì)邏輯思維能力的高要求性。數(shù)學(xué)的這種特性在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中為教師帶來(lái)了極大的困難。因?yàn)槠浜茈y用語(yǔ)言表達(dá)清楚。而多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的思維模式，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的直觀性與生動(dòng)性，借助投影儀增加了學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)多方面記憶，使教學(xué)難點(diǎn)明朗化，簡(jiǎn)單化。

比如，在講述五年級(jí)數(shù)學(xué)的“解方程”一課時(shí)，多媒體教學(xué)便起到了很大作用，為了讓學(xué)生更好的理解方程式是一個(gè)等式，我用天平的平衡來(lái)表示這一定律。天平左邊是未知數(shù)X，右邊則是顯示為10的砝碼，那么顯而易見(jiàn)：X=10。在此基礎(chǔ)上我對(duì)這張圖片進(jìn)行了變換，將左邊的X代換為“X-9”或“X+4X-2X”等，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸將移項(xiàng)，合項(xiàng)等知識(shí)以生動(dòng)形象的方式教給學(xué)生。在最后我并沒(méi)有留下許多機(jī)械重復(fù)的課后題，而是選出了幾道典型的例題后，又選了幾道思考題，都沒(méi)難倒學(xué)生，這正說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)方程這一難以理解的抽象概念有了良好的掌握。

三、多媒體教學(xué)增加了課堂效率，使知識(shí)變得更為直觀。

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是大大增加課堂容量，有了課件的輔助，教師從前花在板書(shū)的時(shí)間便獲得了節(jié)約。多媒體教學(xué)的好處并不僅止于此，它還可以挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。常言道“授人以魚(yú)不如授之以漁”教師的任務(wù)不單單是傳道授業(yè)解惑，更是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)掌握新事物。多媒體教學(xué)最重要的目的就是讓學(xué)生跟著老師一同思考，最大程度的挖掘?qū)W生潛力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師將知識(shí)化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，由枯燥乏味變得生動(dòng)有趣。這樣便激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)其主動(dòng)去探求知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好積極學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。在今后的教學(xué)過(guò)程中我們一定要把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法有效的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

總之，多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整合，實(shí)現(xiàn)了人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求——培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育。多媒體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教育。我堅(jiān)信，在大家齊心協(xié)力的研究下，我們可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，為二十一世紀(jì)的發(fā)展輸送更多的棟梁之才。