淺談高校教師如何上好第一堂課

趙爽

摘要：高校教師上好第一堂課，對于在后續教學的過程當中能否調動學生積極情緒，提高教學質量，保證教學效果都具有十分重要的意義。本文從分析高校教師上好第一堂課的重要性入手，結合面向在校生進行的調查問卷結果和數據分析，從課前準備的到課堂教學的幾個重要環節，提出了教師上好第一堂課需要把握的重點和注意的問題。

關鍵詞：第一堂課；高校教師；教學效果

高校教師上好第一堂課，可以為后續授課打下良好的基礎，也能給學生留下良好的第一印象，對于一門課程的傳授與完成有著非常重要的作用。尤其對于高校青年教師而言，他們相對缺乏授課經驗，為了更好地開展后續教育教學工作，上好每門課程的第一堂課是十分必要的，高校教師需要認真對待第一堂課。

一、關于高校教師上好第一堂課的重要性

好的開端是成功的一半，上好第一堂課對于一門課程的授課有著重要的意義。為了更好地研究高校教師在第一堂課中的教學表現和學生對于授課情況的評價，我們面向在校的本科生及研究生以選擇題和主觀題的形式發放近200份紙質調查問卷，并進行了相關問題的統計分析，對于第一堂課中，教師對教學所采取的授課形式、導入方式、是否對學生做出常規要求、課堂交流互動情況、課堂教學態度以及不同學生對于第一堂課中任課教師的教學評價等問題進行了調查。

調查結果表明，90%以上的學生對于每門課程的第一堂課是非常重視和認真對待的。85.8%的學生認為第一堂課老師的講解和課程介紹，對自己能否對課程產生興趣有著非常重要的影響和作用。在課程導入的方式上，有近6成的老師會以課程背景介紹和實例解讀的方式導入，也仍有11.1%的老師選擇照本宣科的進行導入，這樣的方式對學生興趣和共鳴的啟迪往往會產生消極的作用。在對教師的教學態度的評價中92.3%的學生認為非常滿意，而對課堂的好評度評價中，只有不到7成的學生認為非常滿意，這表明教師的教學態度并不完全和課堂效果劃等號，科學的合理的教學安排和授課內容也是至關重要的。

第一堂課與其他課不同，教師應該抓住學生對第一堂課非常重視的契機，充分發揮自身優勢上活上好這堂課，用能夠給引發學生求知欲和興趣的方法正確地開啟課程，使學生留下正面的深刻的印象。同時，第一堂課作為一門課程的開端，教師應該將課程的整體安排和課程特點等進行有效的傳授，讓學生在一開始就對課程有專業角度的認識，并有意識能夠以合理的方法進行學習。教師也應該把握第一堂課給學生創造第一次接觸和認知的機會，提出自己課堂教學的規矩和要求，把第一堂課作為一個師生默契開啟的雙向交流，這些都是十分必要和重要的。

二、高校教師上好第一堂課應把握的環節

（一）做好課前準備工作

一般來講，好的一節課需要前期充分的準備才能有的放矢的開展，而第一堂課的準備主要從兩個方面，一是做好充足的備課，二是了解授課對象的基本情況。準備工作如果做得充分，教師就能夠有更多的精力和發揮空間來駕馭整個課堂，對授課對象這個學習的主體加以關注和了解，才能有的放矢的實施專業人才的培養目標，才能更好的進行因材施教，使教師在第一堂課上發揮更多的主導作用。

在備課的過程中，首先應該重視理論對實踐的指導作用，充分研究教學大綱，準確的把握課程的性質、地位和作用，明確課程的體系結構以及課程的重點難點。然后要重點研究教材，把教材內容準確透徹的理解，廣泛閱讀參考書并搜集相關資料，使授課內容詳實豐富。另外要對整體課程的授課計劃做好內容和時間的分配，把握課程安排的節奏。最后就是編寫教案，這也是將授課內容落于實踐的關鍵一步，高校教師應精心設計教學方案，從教學思路到層次條理，從重點難點到前后銜接，從內容的完整到詳略有序，這些都需要在編寫教案的過程中用心琢磨和不斷積累，這也是青年教師需要多向經驗豐富的老教師請教和學習的地方。此外，為了上好第一堂課，把第一堂課的效果發揮到最佳，教師還應反復模擬練習，掌握教學節奏，熟練授課內容。

（二）把握好第一堂課的課堂教學

第一堂課的教學目標中首先應該是對本門課程的一個總體介紹，其中包括課程的內容安排、授課方式、知識結構、應用前景等環節，讓同學們在第一堂課就明確本門課程的學習目的，能從專業的角度更進一步地認知該課程學習對后續課程的學習有哪些幫助，在未來的應用中有哪些作用，自己應該以怎樣的恰當的方法來進行學習等等。在調查中，96.3%的學生認為教師在第一堂課上需要進行總體的課程介紹，可見學生對于課程的第一堂課也能有客觀的認識和需求。

其次，在課程的導入方式和對教材內容的引入上，教師應該注重更能激發學生興趣的方法，在第一堂課中，教師應盡量從喚起學生學習興趣的角度出發，精心安排實例。在調查中，50%以上的教師會以經驗實例結合背景介紹來導入課程目標和內容。此外，教師應該利用好第一堂課學生高度重視的有效契機，將適合的學習方法、課堂授課要求以及考核方式等在第一次課上就認真地講明，在調查中，95.6%的教師會在第一堂課上對課程提出常規要求。

三、高校教師上好第一堂課應注意的問題

（一）加強師生有效互動

重視課堂上與授課對象的互動交流，有助于引導思考、形成和諧的溝通氛圍，同時幫助他們更好地了解和掌握知識。這其中，提問作為首要的教學手段，一方面能促進教師加深對課程內容的理解，一方面可以引導學生思考，學生能夠順著教師提出問題的思路去解決問題，從而加深理解并領會含義。此外，課后交流作為師生深入溝通課堂內容的方式，可以使教師更具體深入地了解學生的理解程度，這種直觀的反饋有助于及時調整和完善教學方案，能夠很好的提高教學效果。在第一堂課的授課中，良好的師生互動更是可以為后續課程打下良好的基礎，學生愿意在理解知識的同時有效地參與到課堂中，促進對課程的有效認知并愿意繼續投入后續課程的學習和探索。在調查中，有86.3%的學生也十分認同，在第一堂課上如果老師加強師生互動的環節和比例，會更專注于該課程的學習。

（二）合理運用多媒體等教學手段

在課堂教學中，可以運用的教學手段有很多，教師應該根據課程的內容特點和授課情境靈活地選擇和調整。一方面重視多媒體等現代化教學手段的運用，另一方面也要適度地使用，因為有些課程并不是越“活潑”，授課效果就越佳，應該根據具體教學內容將多媒體和板書有機的結合起來，既發揮多媒體形象直觀、易于理解的優勢，也結合教學過程和授課內容，將傳統的教學手段融合進來。在使用多媒體的過程中，應該做到貼合教學實際，不必為了增強互動效果就使用大量和課程無關的影像資料，ppt的制作要做到易于觀看和理解，充分利用好多媒體教學技術，培養學生的創造性思維方式和良好的學習習慣。在運用板書等傳統教學手段的過程中，應該注重板書的層次分明、條理清楚、字跡清晰等方面，避免教學手段的運用非但沒有助力課程講授，反而影響了學生們第一堂課對課程的良好印象。

（三）注重教師的儀表儀態和語言談吐

第一堂課不僅是學生對課程產生第一印象的過程，也是學生對教師留下第一印象的關鍵一堂課。首先，應該準備良好的心態，自信誠懇的教學態度是必不可缺的。尤其對于初入講堂的青年教師，如果在授課時表現出不自信或忐忑，比如不敢正視學生、音量過小等情況，那即使準備的授課內容再豐富，也很難達到應有的效果。教師的儀表儀態是無形的教育，衣著整潔、美觀大方的教師，能潛移默化地影響學生參與課堂學習的熱情。如果教師衣著不妥或蓬頭垢面，體現的是教師內在修養的欠缺，學生對于學習也會產生消極情緒，從而影響教學效果。在語言表達方面，教師應該加強普通話的使用，授課語音的字正腔圓和音量大小的得體合理，做到良好的輸出，才能確保知識的有效傳授，避免學生因教師的口音和語言表達等問題對課程產生厭惡的情緒。教育心理學中提到，教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響。一個有良好儀表儀態并具有鮮明教學風格的教師，往往可以增強對學生的吸引力，發揮“首因效應”的積極作用，增強第一堂課的授課效果，為后續授課打下良好的基礎。

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