談飲水思源

胡鳴

摘要：教師對學生開展教學的過程，就像是在不斷掘井的過程，我們在掘井飲泉的同時，是否應當思考一個問題，那就是教學的“源頭”在哪里？筆者認為，應當是培養學生自主學習的能力，并且這一觀點也是與我國著名的教育家葉圣陶先生提出的“教，是為了不教”具有一定的切合性，因此，在小學語文教學階段，培養學生自主學習能力不可或缺。

關鍵詞：小學語文；自主學習；能力培養

小學生，由于其年齡較小、天真活潑，并且具有很強的行為及意識可塑性，自主學習作為一種能力來說，要想有效培養就一定要從低年齡抓起，以習慣的方式，幫助學生實現養成和強化。以下筆者將從實踐出發，談如何在語文教學中培養其自主學習能力，促使其終身學習觀念樹立。

一、創設趣味性教學活動，為自主學習提供良好氛圍

在語文新課程改革中，其曾明確要求要尊重學生在學習中的主體地位，教師給予學生必要的輔助引導，通過增強課堂教學的趣味性，激發學生自主探究的熱情，改變傳統單一、枯燥的教學面貌。唯有讓學生做學習的主人，才會真正將學生的潛在能力激發出來，開發學生智力，促進學生思維的發散，為此，我們可以通過一些教學活動，可以是課上的角色扮演、故事引導，也可以是課下的游戲式教學，其目的就是讓語文教學不再枯燥，讓小學生感受到教師帶來的教學趣味性，從而讓更多的小學生在思想上緊跟教師的步伐，為提高學生自主學習能力提供良好的學習氛圍。……