基于CLE模型的少年商學(xué)院案例的探索研究

宋昀樺?龔麗娟

摘要：本文就CLE模型對(duì)新型教育平臺(tái)少年商學(xué)院進(jìn)行了探索研究，提出教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)，并就這一案例對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：CLE模型；學(xué)習(xí)環(huán)境；探究式學(xué)習(xí)

一、D.H.Jonassen建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境與設(shè)計(jì)模型概述

D. H. Jonassen建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境與設(shè)計(jì)模型（簡(jiǎn)稱(chēng)CLE模型），該模型認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)（包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境），強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己建構(gòu)的，在構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中教師只是指導(dǎo)者，學(xué)生是主體。它包括6個(gè)基本要素，分別為問(wèn)題、相關(guān)實(shí)例、信息資源、認(rèn)知工具、會(huì)話與協(xié)作以及社會(huì)背景支持，并由此產(chǎn)生出確定學(xué)習(xí)主題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、信息資源設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它還包括三種教學(xué)策略支持：建模策略、教練策略與支架策略。

二、CLE模型與少年商學(xué)院項(xiàng)目實(shí)踐

合理結(jié)合D. H. Jonassen建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境與設(shè)計(jì)模型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了良好效果。少年商學(xué)院正是合理結(jié)合CLE模型的一個(gè)成功案例。它采用“在線互動(dòng)直播+線下自主實(shí)踐”的創(chuàng)新模式進(jìn)行教學(xué)，旨在提高孩子的創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)力，引導(dǎo)他們從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”，培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐能力，提高社會(huì)技能，讓他們得以發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣和潛能，從而為未來(lái)而學(xué)習(xí)。下面我將就CEL的6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐一分析少年商學(xué)院課程模式。……