高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的思考

周春容

摘 要：高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)既要有知識(shí)的提高和鞏固，又要有思維方式、做題策略及能力的提高。高三復(fù)習(xí)一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)，扎實(shí)常規(guī)，弱課輔導(dǎo)，鼓勵(lì)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高三 英語(yǔ) 復(fù)習(xí)

高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)既有一般規(guī)律，也有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上升和深化的起點(diǎn)。高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)既要有知識(shí)的提高和鞏固，又要有思維方式、做題策略及能力的提高。高三英語(yǔ)學(xué)科的總復(fù)習(xí)，一共分為三輪。一輪主要是回顧知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)法規(guī)律；二輪主要以試題類別來(lái)探索做題規(guī)律，磨練做題微技巧；三輪側(cè)重于綜合訓(xùn)練反復(fù)尋找適合自己的做題策略。因此，高三整個(gè)復(fù)習(xí)階段，教師教學(xué)方面要有總體構(gòu)想，具體操作要有章法，有思路、有步驟地進(jìn)行；在學(xué)生方面也應(yīng)提出相應(yīng)的要求，制定可行性強(qiáng)的的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，配合教師教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)掌握。

一輪復(fù)習(xí)最重要的是夯實(shí)基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)具體來(lái)講又有幾層含義。一方面，夯實(shí)基礎(chǔ)對(duì)于文科和理科學(xué)生有些不同的做法。理科男生雖然思維能力強(qiáng)，但單詞很難過(guò)關(guān)，一輪復(fù)習(xí)后仍有很多單詞詞組學(xué)完又忘了，建議學(xué)生學(xué)習(xí)高考3500詞。上課前每個(gè)單元勾劃20個(gè)高考高頻詞和易錯(cuò)詞，由科代表在課前或者課后5分鐘聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)了的當(dāng)場(chǎng)訂正，并標(biāo)記號(hào)，下次聽(tīng)寫(xiě)再重復(fù)這些易錯(cuò)詞。另一方面，文科學(xué)生背誦記憶方面困難不大，但在閱讀速度、思維分析及文化融合方面需要側(cè)重訓(xùn)練。

一輪復(fù)習(xí)中，其次還需要突破幾個(gè)難點(diǎn)。第一個(gè)難點(diǎn)是句子成分分析。無(wú)論文理科學(xué)生，在閱讀長(zhǎng)難句理解、閱讀填空和改錯(cuò)題都要會(huì)遇到難題。歸根結(jié)底，指向同一個(gè)癥結(jié)：不能準(zhǔn)確地分析句子結(jié)構(gòu)。為了解決這難題，第一步要讓學(xué)生掌握句子的基本成份：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、同位語(yǔ)。第二步要用練習(xí)反復(fù)操練一些句子的主干成分結(jié)構(gòu)：主謂，主謂賓，主謂賓賓補(bǔ)，主謂直賓、間賓，主系表，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，There be句型。第三步，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃分主干成分和修飾成分。修飾成分又可以具體劃分為“三長(zhǎng)兩短一并列”。讓學(xué)生用小括號(hào)的方法將這些修飾成分劃出來(lái)，這樣就相當(dāng)于將難句按照一個(gè)個(gè)意群來(lái)分解，理解起來(lái)就容易得多。這個(gè)主干+修飾成分“三長(zhǎng)兩短一并列”的方法，特別是對(duì)于閱讀理解長(zhǎng)難句理解、完形填空、閱讀填空、改錯(cuò)題的難點(diǎn)突破具有重要意義。

第二個(gè)難點(diǎn)是形容詞與副詞的變化、不規(guī)則過(guò)去式、過(guò)去分詞、容易混淆的形近詞、意近詞。教師可以先把這些收集整理好，由一位字寫(xiě)得好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生每天寫(xiě)5～10個(gè)在黑板上，上課前或課中，課后靈活地稍微點(diǎn)一下。

第三個(gè)難點(diǎn)是語(yǔ)法填空中非謂語(yǔ)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、詞的詞性變化。教師可以綜合幾本復(fù)習(xí)資料，揪出一些學(xué)生常錯(cuò)的點(diǎn)，每天抄一兩個(gè)長(zhǎng)難句或常錯(cuò)句，讓學(xué)生來(lái)辨析。還有一種方法就是讓一些成績(jī)好的學(xué)生找一些自己常錯(cuò)的題寫(xiě)在黑板上，一起來(lái)解決，這樣既調(diào)動(dòng)了各個(gè)層次學(xué)生的積極性，又引導(dǎo)他們突破了許多難點(diǎn)。

高三第二輪復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的微技巧指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的思維方式和自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。從閱讀題型的種類、敘述方式、主題詞的把握到主旨大意，尋找、推理判斷，目的觀點(diǎn)、詞義猜測(cè)都要用具體的實(shí)例閱讀讓學(xué)生分類作綜合訓(xùn)練來(lái)提高閱讀速度和做題技巧。完形類除了要求學(xué)生的詞匯語(yǔ)法基礎(chǔ)外，最重要的是讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練尋找線索的習(xí)慣，并且讓學(xué)多了解外國(guó)的人文背景和生活哲學(xué)降低理解上的難度。七選五，也是重點(diǎn)操練詞匯的各種復(fù)現(xiàn)形式，同義、反義、上下義，詞性轉(zhuǎn)換的同源詞、同類詞，不同類型的寫(xiě)作也可分類操練。總之，二輪中只要學(xué)好生的微技巧操練到位，學(xué)生駕馭知識(shí)的能力和做題準(zhǔn)確率都會(huì)有大幅度提升。

高三總復(fù)習(xí)第三輪綜合訓(xùn)練要突出靈活性。總復(fù)習(xí)是個(gè)大量重復(fù)的過(guò)程，教師想盡辦法靈活變換知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，讓重復(fù)不再枯燥。在復(fù)習(xí)教學(xué)方面，存在著不可避免的“講課—練習(xí)”的重復(fù)性，于是容易產(chǎn)生相應(yīng)的單調(diào)乏味感，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。這就需要教師有高度的全局觀念，靈活安排而不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。教學(xué)中既要突出重點(diǎn)，又要安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又要保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中有所體現(xiàn)。例如：be familiar with 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以從多個(gè)角度進(jìn)行考查訓(xùn)練，讓學(xué)生理解掌握。可以語(yǔ)法填空的形式考查介詞。The whole class are familiar with this kind of “consideration”；也可以改錯(cuò)形式考查主謂一致 The whole class is（are） familiar with this kind of“consideration”；還可以以語(yǔ)法填空的形式考查定語(yǔ)從句的使用This kind of “consideration ”with which the whole class are familiar is quite special. 這樣既全面鞏固了知識(shí)點(diǎn)，也避免了重復(fù)造成的單調(diào)乏味。

在學(xué)生的復(fù)習(xí)方面也要體現(xiàn)靈活性。既要能夠遵循教師的復(fù)習(xí)思路，在每個(gè)階段鞏固好復(fù)習(xí)的重點(diǎn)板塊，又要有自主調(diào)配、查漏補(bǔ)缺的能力。比如，按照教師的進(jìn)度，及時(shí)訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，做到舉一反三，調(diào)整總結(jié)。教師要使學(xué)生始終保持旺盛的精力，高三復(fù)習(xí)必須貫徹“靈活性”這一原則，還要多管齊下，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性出發(fā)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)的興趣。比如，把書(shū)面表達(dá)和改錯(cuò)兩項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的習(xí)作為載體讓全體學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，或者拿一篇難度類似的文章讓學(xué)生來(lái)做考官設(shè)置題目，讓同桌搭檔進(jìn)行修改。這樣靈活多變的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)安排，比單純進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。再者靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，可以使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既系統(tǒng)又高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而在一定程度上長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)同一內(nèi)容而可能產(chǎn)生的枯燥性。

教師的傾情鼓勵(lì)和陪伴也十分重要。教師要與每個(gè)學(xué)生溝通、交流切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，做到因人而異、有的放矢，在師生互相理解、配合的基礎(chǔ)上收到應(yīng)有的效果。教師還可充分展示自身魅力，利用課余時(shí)間，與學(xué)生談心、交流，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上甚至生活上的困難，幫助學(xué)生解決，拉近與學(xué)生心靈之間的距離，達(dá)成相互之間的默契，以更好地投入到課堂復(fù)習(xí)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中。表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)為先，讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步，自信心大增，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。

理科班里英語(yǔ)弱科生比較多，每個(gè)月找?guī)孜恍枰獛椭膶W(xué)生，對(duì)他們采取五個(gè)措施：第一，上課時(shí)緊盯。只要發(fā)現(xiàn)他們思想游離在課堂之外，就走過(guò)去用手模摸他們的頭。第二，利用課間，晚自習(xí)間隔，路上相遇時(shí)見(jiàn)縫插針，與他們做簡(jiǎn)短交流，了解他難在什么地方，及時(shí)認(rèn)可他們的努力。第三，經(jīng)常分析他們的卷子，將他們知識(shí)的盲點(diǎn)累積到教案本上，在講課時(shí)滲透練習(xí)鞏固。第四，晚自習(xí)后延時(shí)段陪伴他們一起做幾道題，這樣就能適時(shí)點(diǎn)撥他們一些不懂的地方。 第五，鼓舞斗志，堅(jiān)持不懈。到了復(fù)習(xí)后期，每天想著法子給他們說(shuō)打氣鼓勁的話，既可以傳播些正能量，又能提高聽(tīng)課的效率。

最后，高考復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該注重思辨訓(xùn)練，讓一部分優(yōu)生有駕馭難題的能力，尤其是在在閱讀和完形上，注重文化、注重思維分析。總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)，扎實(shí)常規(guī)，靈活呈現(xiàn)，弱課輔導(dǎo)，鼓勵(lì)引導(dǎo)。只要教師和學(xué)生堅(jiān)持不懈，高考英語(yǔ)一定能夠收獲勝利的果實(shí)。

（作者單位：江西省安福中學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺