運用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的研究

張巖

摘 要：我國的教育體制不斷改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。本文將具體探討運用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的必要性和舉措，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；必要性；舉措

1引言

進入新世紀以來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，小學(xué)教育取得了一系列顯著成就。在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著重要位置。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性更強，對學(xué)生的邏輯思維提出一定要求。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到阻礙，導(dǎo)致成績一落千丈。在互聯(lián)網(wǎng)時代中，計算機技術(shù)和教育領(lǐng)域的融合更加緊密，多媒體教學(xué)法應(yīng)運而生。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，必須將多媒體教學(xué)法應(yīng)用在課堂上。

2運用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的必要性

2.1有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方法，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生處在成長的特殊階段，注意力很容易被其他事物吸引。多媒體輔助教學(xué)法以互聯(lián)網(wǎng)作為依托，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生展示圖片、視頻、音頻等，吸引學(xué)生的注意力。

2.2加深學(xué)生對抽象知識的理解

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方法，可以加深學(xué)生對抽象知識的理解。數(shù)學(xué)知識相對抽象，這給學(xué)生的理解帶來一定難題。多媒體輔助教學(xué)可以將抽象知識具象化，以FLASH動畫的形式表現(xiàn)出來。在多媒體圖像的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自覺將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐內(nèi)容。

3運用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的舉措

3.1創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境

首先，將多媒體輔助教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境。多媒體可以利用網(wǎng)絡(luò)中的精品教學(xué)資源，增強課堂的趣味性。因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自覺進入到學(xué)習(xí)情境之中。

比如，教師在講與圓相關(guān)的知識時，可以創(chuàng)設(shè)如下情境：動物界舉辦了一屆小汽車比賽，每個動物都自己制作了小汽車。小狗應(yīng)用了正方形的車輪，小牛應(yīng)用了長方形的車輪，小豬應(yīng)用了三角形的車輪，而小狐貍應(yīng)用了圓形的車輪。在比賽過程中，小狗、小牛和小豬發(fā)現(xiàn)車輪運動非常緩慢，而小狐貍的汽車卻在路上疾馳，迅速通過了比賽通道。在創(chuàng)設(shè)基本教學(xué)情境之后，教師可以讓學(xué)生進行思考：為什么小狐貍?cè)〉昧俗罱K比賽的勝利；和其他動物的車輪相比，小狐貍的車輪具有怎樣的優(yōu)勢。通過情境引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被充分調(diào)動起來。

3.2聯(lián)系學(xué)生生活實際

其次，將多媒體輔助教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該突出聯(lián)系學(xué)生生活實際。理論源于生活，所有數(shù)學(xué)知識都是數(shù)學(xué)學(xué)家對生活實踐進行總結(jié)得出的，為了加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識點的理解，教師必須聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、認識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如，教師在講減法計算時，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活。假設(shè)學(xué)生到商店去購買數(shù)學(xué)練習(xí)冊，數(shù)學(xué)練習(xí)冊的單價為八元，學(xué)生一共有十元錢，在購買數(shù)學(xué)練習(xí)冊之后，學(xué)生還剩多少元錢？學(xué)生聯(lián)想自己的購物場景，可以自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)減法知識，并將其應(yīng)用到生活實踐當中。

3.3應(yīng)用動畫進行演示

再次，將多媒體輔助教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該應(yīng)用動畫進行演示。FLASH動畫可以化抽象為具體，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該擴展FLASH動畫的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生把注意力集中在課堂上。

比如，教師在講長方形和正方形的周長時，應(yīng)該為學(xué)生呈現(xiàn)一個FLASH動畫。假設(shè)蜜蜂和蝴蝶正在進行比賽，蜜蜂需要沿著長方形的邊運動，而蝴蝶需要沿著正方形的邊運動，蜜蜂和蝴蝶的運動速度相同，誰能最快達到終點。在進行這一題目的計算時，教師可以為學(xué)生演繹蜜蜂和蝴蝶的運動過程，讓學(xué)生把握題目的大致含義。學(xué)生在觀看FLASH動畫的同時，發(fā)現(xiàn)蜜蜂蝴蝶的運動全程為長方形和正方形的周長，只需對四條邊長做加法計算即可。

3.4提升學(xué)生信息素養(yǎng)

最后，將多媒體輔助教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該提升學(xué)生信息素養(yǎng)。多媒體具有很強的交互性，在教學(xué)過程中，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。為了讓學(xué)生自主探索知識，教師應(yīng)該讓學(xué)生在電子白板上進行操作，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

比如，教師在講梯形面積的計算時，應(yīng)該在電子白板上為學(xué)生呈現(xiàn)一個等腰梯形，讓學(xué)生動手實踐，對圖形進行分割。教師可以讓學(xué)生親自登上講臺，應(yīng)用電子白板的標注功能，對分割結(jié)構(gòu)進行標記。通過小組討論合作，學(xué)生會把梯形分隔成兩個相同的直角三角形和一個長方形。那么梯形的面積就等于兩個直角三角形和長方形的面積之和。直角三角形的面積計算為底乘高除以二，長方形的面積計算為長乘寬。通過對計算公式進行整理，可以發(fā)現(xiàn)梯形面積求解公式為上底和下底之和乘高處于二。

4結(jié)論

綜上所述，我國的教育體制不斷改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性更強，對學(xué)生的邏輯思維提出一定要求。我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，其與教育領(lǐng)域的融合更加緊密，多媒體教學(xué)法應(yīng)運而生。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，必須將多媒體教學(xué)法應(yīng)用在課堂上。

參考文獻：

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