創(chuàng)意單詞教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉關(guān)琳

摘 要：單詞是英語的最小單位，也是學(xué)習(xí)英語的基石。但起始學(xué)英語，死記英語單詞的確是枯燥無味的，要是采用創(chuàng)意的單詞教學(xué)法可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更加積極主動地參與英語學(xué)習(xí)中，提高英語學(xué)習(xí)效率。本文主要圍繞如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)意單詞教學(xué)法，引領(lǐng)小學(xué)生快樂記單詞，愿與大家商榷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞教學(xué)；創(chuàng)意教學(xué)法

小學(xué)英語是學(xué)生第一次系統(tǒng)的接受英語教育，對于他們來說比較陌生，而且由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，使得英語學(xué)習(xí)相對變得困難。教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時，要靈活采用多種教學(xué)方法，增加單詞教學(xué)的趣味性，才能有力地提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、直觀的單詞教學(xué)法

小學(xué)階段的英語相對比較簡單，內(nèi)容更加貼近實際生活，因此，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)過程中，充分利用教學(xué)資源和身邊現(xiàn)有的教學(xué)工具。對于那些具有特定表現(xiàn)形式和特定含義的單詞，采用直觀的單詞教學(xué)方法是非常簡便又非常有效的。在單詞教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)工具。

例如，教師在學(xué)習(xí)“ruler”這個單詞時，教師就可以指著某位同學(xué)桌上的尺子，問學(xué)生“尺子”用英語怎么說，在學(xué)生討論后可以告訴學(xué)生“ruler”就是尺子。同樣，在學(xué)習(xí)“pencil”這個單詞時，教師可以告訴學(xué)生這個東西是我們每天都會用到的，對我們的學(xué)習(xí)非常重要，然后在告訴學(xué)生這個單詞的中文意思。最后還可以進(jìn)行一個課堂互動，讓學(xué)生用英語表達(dá)出自己有多少支“pencil”。通過這樣一個直觀的教學(xué)形式，不僅可以加深學(xué)生對單詞理解，方便學(xué)生的記憶，而且可以活躍英語課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。直觀的單詞教學(xué)方法可以借助一些事物、模型、掛圖、圖片等來開展教學(xué)，使單詞的學(xué)習(xí)更加直接明了，將單詞的音、形、義緊密結(jié)合在一起，提高單詞教學(xué)效率。

二、簡筆畫的單詞教學(xué)法

教師在小學(xué)英語教學(xué)中要充分了解學(xué)生在這個階段的心理發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，只有在這個基礎(chǔ)上的教學(xué)才會真正達(dá)到教學(xué)效果。小學(xué)生還處在一個好動的階段，喜歡涂涂畫畫，教師可以充分利用這一點來開展單詞教學(xué)。簡筆畫創(chuàng)作過程簡單便捷，而且生動逼真，因此通過簡筆畫進(jìn)行單詞教學(xué)，是一種非常行之有效的教學(xué)方法。簡筆畫可以直觀形象的表達(dá)出英語單詞的所表達(dá)的意思，充分體現(xiàn)單詞的主要特征。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級英語下冊Unit 4 Do you like pears？ 這一單元的單詞時，教師在講解單詞之前，可以在黑板上畫出相關(guān)的水果，比如橙子、梨子、香蕉等，讓學(xué)生猜猜都是什么水果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再把相應(yīng)的英語單詞標(biāo)上去，結(jié)合老師畫的簡筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠直觀形象的感受單詞的意思。同樣簡筆畫還可以幫助教師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，營造良好的課堂英語學(xué)習(xí)氛圍。再比如，教師在檢驗學(xué)生對人教版小學(xué)三年級英語上冊Unit2 Look at me 這一課單詞的掌握情況時，改變以往的單詞聽寫模式，教師可以提前在黑板上畫出一個人物圖像，讓學(xué)生標(biāo)出相應(yīng)的人體部位，比如eye，face，ear等，這樣的單詞學(xué)習(xí)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，增加小學(xué)英語學(xué)習(xí)的趣味性，也能在潛移默化中提高小學(xué)生的動手能力和審美能力。

三、歌唱式的單詞教學(xué)法

英語單詞的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說顯得非常的枯燥和乏味，教師在小學(xué)英語教學(xué)中要想方設(shè)法提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，特別是單詞的學(xué)習(xí)，在單詞教學(xué)中插入歌曲，不失為一種有效的方法。小學(xué)生接觸英語的第一步就是學(xué)習(xí)英語字母，26個英文字母要求小學(xué)生完整、連貫地背誦出來，對小學(xué)生來說具有一定的難度。如果教師在講解完26個英文字母的讀音、拼寫后，組織小學(xué)生學(xué)唱《ABC》歌曲，不僅可以激起小學(xué)生的好奇心，而且還可以更加牢固的掌握這些英文字母，一舉兩得。學(xué)唱一些簡單的英文歌曲也是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一部分，這些歌曲一般唱起來都郎朗上口，小學(xué)生很容易就能學(xué)會，教師要充分利用這些歌曲來加強英語單詞的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級英語上冊Unit 6 Meet my family 這一課時，教師為了幫學(xué)生鞏固這一課的單詞，可以讓學(xué)生學(xué)唱“Come and see my family.Under the old apple tree.This is my father. How do you do！Sit down and have a cup with me！”這首歌曲，不僅可以幫學(xué)生掌握“family”“father”等相關(guān)詞匯，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。再比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級英語下冊Unit 3 My birthday這一課時，學(xué)生可能在日常生活中都聽過中文的《生日快樂歌》，教師可以讓學(xué)生在熟悉的旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英文的“Happy birthday”，在掌握相關(guān)的詞匯外，還可以學(xué)習(xí)新的有用的知識。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)意單詞教學(xué)法，可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的趣味性，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在小學(xué)英語單詞教學(xué)中要充分結(jié)合一些實物來進(jìn)行直觀教學(xué)，讓小學(xué)生對單詞所要表達(dá)的含義有一個深刻的理解。同時，教師也可以借用一些簡筆畫和英文歌曲來進(jìn)行教學(xué)，讓英語單詞的教學(xué)課堂變得更加生動活潑，也能讓小學(xué)生學(xué)會如何使用這些單詞，提高單詞的學(xué)習(xí)效果。單詞學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，必須引起足夠重視，提高教學(xué)效率，為小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下一個堅實的基石。

參考文獻(xiàn)：

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