小學英語課堂中教師評價的有效方法研究

蔣萬育

摘 要：小學英語是小學階段的基礎(chǔ)課程之一，其對于小學生學習和成長的重要性不言而喻。但是在實際的課堂教學中可以發(fā)現(xiàn)，老師的評價還存在許多問題，無法有效的對學生的回答進行反饋，學生從老師的評價中得到的信息比較有限。因此，需要探索出更加有效的教師評價方法。

關(guān)鍵詞：小學英語；教師評價；有效方法

小學英語進行教學評價的主要依據(jù)是教學內(nèi)容，以此來鼓舞學生的自信心，并對學生的興趣進行激勵，需要老師采用比較符合學生認知水平，相對豐富的評價形式。根據(jù)評價主體的不同，可以將課堂評價分成教師評價與學生評價等形式。本文探討的是如何做好教師評價，提升教師評價的有效性。

一、小學英語課堂中教師評價存在的問題

（一）評價語言過于機械

現(xiàn)階段，教師的評價語比較機械，缺乏靈活性，這種評價方式起不到互動的效果。在進行教學的過程中，老師并沒有為師生之間的語言交流創(chuàng)造出相契合的情景，在對學生的回答進行評價時，也沒有起到比較好的示范作用，學生無法找到與老師進行互動的契機，在語言輸入方面存在一定的障礙。并且一些教師的評價語言顯得非常的機械，并不恰當。如果教師只是機械的進行重復評價語，這一作用自然也就無法得到有效的發(fā)揮。

（二）評價過程形式化問題較為嚴重

教師在進行評價時，過于形式化，對于教學的過程產(chǎn)生了非常大的影響。很多時候，教師進行評價的動機就是為了完成教學任務(wù)。根據(jù)已經(jīng)設(shè)定好的教學方法，在學生還沒有回答完之前，教師可能已經(jīng)評價完畢。雖然老師的處罰點通常都是為學生考慮，希望利用評價機制來調(diào)動學生的積極性。但取得的效果往往不盡如人意，反而影響了原來的教學進程，而且在教學過程中滲透的評價方法，也比較生硬，無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（三）評價形式過于單一

評價形式的單一化，也使得一些老師的評價脫離了實際的課堂教學的內(nèi)容。并且過于單一化的評價方法并不符合小學生實際的特點。在評價時過于注重評價的結(jié)果，使得教師對于學生的評價過于簡單。在很多英語課堂上，教師的評價也沒有考慮到實際的內(nèi)容，也沒有在教學的過程中較好的融入教學方法，也就無法起到引導學生關(guān)注英語課堂教學內(nèi)容的效果。

二、小學英語課堂中教師評價的有效方法的探討

（一）為常用評價語提供語言輸入

在小學英語課堂中，教師評價語主要包括教師對學生進行評價，比如發(fā)放獎品時，所采用的表達方式，這在英語課堂上占據(jù)了很大的一部分。為老師在課堂上常用的評價語提供適當?shù)恼Z言輸入，能夠加深學生對老師評價的理解。評價語本身應(yīng)當盡可能的自然真實和簡練，并且易懂，使學生在這種情況下能夠獲得互動語的輸入。對老師來說，需要為學生提供較為完整的語言支架，并創(chuàng)造較為合理的語言情景，在對學生進行鼓勵時，可以采用一些學生正在學習的句式，學生在此過程中不僅能夠獲得語境，還能夠熟悉句型。長此以往，學生也必然能夠?qū)W會如何對教師的評價進行反饋。

（二）利用評價物來銜接教學環(huán)節(jié)

在小學英語課堂中，評價物通常都是教師對學生進行評價時所采用的一些簡單的物件，比如卡片和一些手工制品等。對于教師來說，其使用或者制作的評價物要盡可能的結(jié)合課堂教學的內(nèi)容以及教學的過程等，促使老師在對學生進行評價的過程中，能夠強化學生對學習內(nèi)容的理解，盡可能的發(fā)揮評價物在評價體系中的作用。當學生在課堂學習過程中處于比較疲憊的狀態(tài)時，老師可以通過一些游戲，在游戲中給予學生一定的獎勵，來激起學生學習的熱情和興趣。在開展不同的教學活動時，老師要合理的使用評價物，以此來銜接前后兩個不同的教學活動。在這種情況下，不僅能夠?qū)W生進行有效的評價，還能夠確保教學活動的順利進行，同時還能起到其他方面的作用。

（三）恰當?shù)氖褂迷u價圖引導學生進行語言練習

在小學英語課堂上，對學生進行評價時，老師通常會采用評價圖的方法。該方法主要是根據(jù)對學生的評價所繪制的簡筆畫，具有非常直觀和生動的特點，比較符合小學生的實際年齡情況，小學生也比較容易被評價圖所吸引，能夠起到對小學生積極性進行調(diào)動的作用。對于老師來說，在使用評價圖對學生進行評價時，還能夠利用其來呈現(xiàn)出教學的主要內(nèi)容，進而引導學生進行科學的語言練習。比如教師可以畫出簡單的圣誕樹，來吸引學生的注意力，并在旁邊畫出糖果等，引導學生學會認識這些單詞，同時拓展學生的語言，最大限度的發(fā)揮評價圖的作用。

三、結(jié)語

教師評價對于小學英語課程來說非常重要，具有多方面的促進作用，已經(jīng)成為不可或缺的內(nèi)容。在評價形式方面，需要豐富評價的方式，并提升評價的科學性，以實現(xiàn)對學生學習積極性的調(diào)動。在評價內(nèi)容方面，要結(jié)合課堂教學的具體內(nèi)容，潛移默化的滲透評價內(nèi)容，引導學生對學習內(nèi)容的關(guān)注，進而最大限度的發(fā)揮教師評價的作用，以實現(xiàn)學生學習水平的提升。

參考文獻：

[1]李榮華.小學英語課堂中教師評價的有效方法[J].小學教學設(shè)計，2012（21）：36-38.

[2]雷云萍.小學英語課堂有效教學的評價標準探討[J].英語教師，2009（8）：27-29.