慕課與我國精品視頻公開課的發(fā)展與完善

王璇

【摘 要】 本文在闡述精品視頻公開課與慕課聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，分析了我國精品視頻公開課存在的問題，探討了借鑒慕課發(fā)展和完善精品視頻公開課的對策，認(rèn)為高校方面應(yīng)積極引入和共享精品視頻公開課，提供配套教學(xué)資源和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立師生互動交流平臺制作者方面應(yīng)豐富和均衡精品視頻公開課的類型，全面提升課程質(zhì)量并加大宣傳力度。

【關(guān)鍵詞】 慕課；精品視頻公開課；存在問題；借鑒意義；發(fā)展對策

一、引言

2011年教育部組織國內(nèi)高校建設(shè)了首批100門課程精品視頻公開課，并在《關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》中指出“精品視頻公開課以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時也面向公眾免費開放，課程內(nèi)容主要為科學(xué)、文化素質(zhì)教育類的網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座。其建設(shè)以政府為主導(dǎo)、高等學(xué)校自主建設(shè)、專家和師生評價遴選、社會力量參與推廣為模式，整體規(guī)劃、擇優(yōu)遴選、分批建設(shè)、同步上網(wǎng)”。[1]截止2016年，已經(jīng)有一千余部精品視頻課程上線，政策的支持，使得我國大學(xué)精品視頻公開課的建設(shè)與發(fā)展進入了一個蓬勃發(fā)展的新時期。但如所有新生事物一樣，教育部極力支持的公開課在發(fā)展的初始階段仍存在一些問題，尤其在2012年慕課出現(xiàn)后，更是對其產(chǎn)生了巨大的沖擊，使得公開課的發(fā)展一度受到壓制。甚至很多人都認(rèn)為視頻課幾乎沒有了發(fā)展的可能。但筆者通過對受眾的問卷調(diào)查、訪談，并對比慕課后認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)抓住這次機會，吸取慕課的新興理念與優(yōu)點，基于當(dāng)前精品視頻公開課建設(shè)中存在的現(xiàn)實問題，切實提出視頻課的改進措施，推動精品視頻公開課的完善與發(fā)展。……