新時期保育教師的專業化成長策略分析

索愛國

摘 要 保育教師與普通教育者擔任著不同的教育任務，相較于后者來看，保育工作所涉及到的范圍更廣、要求更多，保育教師的專業水平不僅關乎到學生的身體健康，而且對于他們正確價值觀念與人生觀念的樹立也帶來了積極的影響。筆者結合自身經驗提出了幾點新時期背景下保育教師專業化成長的建議，其中包括提高保育教師隊伍的綜合素質、提高保育教師的地位以及構建科學化的評估體系，等等。

關鍵詞 保育教師 專業化 專業成長

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0016-01

一、前言

專業化成長所指的是在不同的職業發展歷程中，通過專業的職業教育與培訓活動來掌握更多專業知識，讓自身的工作能力得到明顯的提升。保育教師的專業化成長主要是通過系統化的職業培訓活動來進一步鞏固保育員在學校中的專業地位，讓整個保育隊伍的綜合素質水平出現明顯的提升，以此來為在校師生提供更加專業且優質的服務。

二、保育教師專業化成長的現實意義

（一）符合教育發展的必然要求

隨著新課程改革工作的不斷深入，國家政府與教育部門也開始對學生綜合素質的培養給予了更多的關注，從而對新時期中的教學任務作出了明確的規定。在此形式下，保育教師的專業化成長一方面能夠滿足于國家政府所下達的政策制度，另一方面還可以促進保育教師的角色轉變，讓他們的綜合素質水平出現十分明顯的提高。

（二）滿足社會分工精細化的發展

社會的不斷發展為各行各業創造出了更多的發展機遇，而學校中的保育工作也開始變得更加科學化與精細化。一直以來，由于受到了傳統應試教育理念的影響，絕大多數的學校中都存在著“重教輕保”的情況，導致保育教師的綜合素質較低，專業能力較差。不僅十分不利于保教一體化觀念的順利落實，而且對于學生的健康成長也帶來了一定的負面影響。通過促進保育教師的專業化成長則可以有效改變這一弊端，他們獲得了更多的發展機會與更大的上升空間，從而拿出更多的精力來投放到保育工作中，以此來達到提高保育服務質量的良好效果。

三、促進新時期保育教師專業化成長的建議

（一）提高保育教師隊伍的綜合素質

在保育教師的專業化成長歷程當中，學校管理者要根據他們以往的工作能力與文化水平來制定出難易適中的素質培訓活動。針對畢業于職業院校的保育教師而言，需要將培訓重心放到職業道德、工作責任感、生理教育以及心理教育等方面，確保每一位保育教師在上崗之前都能夠熟練掌握常見的兒童傳染疾病、意外損傷以及心理變化的處理方法。除此之外，學校還要對所有保育教師展開全方位的嚴格審核，以此來保證保育教師隊伍的整體水平；其次，學校管理者應當對工作經驗比較豐富但學歷不高的保育教師展開系統化的培訓教育活動，讓他們能夠熟練掌握最新的保育知識與相關技能，同時將其熟練的應用到日常工作當中。另外，保育教師還要利用表揚式的激勵語言來代替嚴厲的批評教育，以此來拉近自己與學生之間的距離，便于了解他們真實的想法與狀態。

（二）提高保育教師的地位

學校管理者在大力培養保育教師綜合素質水平的基礎之上，還要積極打破傳統的認知觀念，對保育教師的教育功能與角色地位作出重新的認定。目前，國家政府與教育部門已經充分肯定了保育教師在學校中不可或缺的教育功能，并且否定了“重教輕保”的錯誤教育觀念。基于此，學校管理者一方面要適當的上調保育教師的薪資待遇，通過日常的培訓與教育活動來讓他們認識到自己在學校中的地位，培養出保育教師的工作責任感，讓他們在自己的崗位中持之以恒的努力工作、發光發熱；另一方面還要進一步完善保育教師的資格考核制度，根據保育工作的開展現狀來恰當的引入考級制度，讓保育教師同其他教育者一樣都能獲得晉升的空間，通過此種方式來從根本上激發出保育教師的工作積極性。

參考文獻：

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