高中英語課堂教學環境對于教學效果的影響探究

杜慧玲

【摘要】在高中階段，英語作為最主要的學科之一，其重要性不言而喻。如何提高高中英語的教學效果是學校和教師教學活動中的重點。近幾年來，全國各地高中的英語教師都在為提高教學效果而努力著，其中最重要的原則就是根據實際情況出發，將學生的實際需要以及學習能力作為教學方法改革的最主要的標準。在多年的探究中不難發現，良好的教學環境對促進教學效果的提升有著重要的作用，下面就圍繞這一問題展開探究。

【關鍵詞】高中英語 教學環境 教學效果

新課程改革政策實施以來，教育領域對學生的學習能力的重視程度越來越高，從而使社會各界對教師的教學方法的重視程度也逐漸增加。在“以學生為根本”的教學理念逐漸盛行的時代環境下，高中的英語教學的觀念也在逐漸轉變，教學的主要目的逐漸轉變為提高學生的實際英語學習能力與應用能力，提升學生自主學習的水平以及口語水平。對于高中生而言，面對著高考的巨大壓力，英語作為最主要的學科之一，其對于高中生來說更是意義重大。高中生作為已經有一定的自主學習能力的群體，教師需要采用有效的教學方法，將學生的自主學習能力提升到一個新的高度。在這個過程中要注意以學生的學習需求和實際學習能力作為基礎，根據具體情況對教學方法進行一定程度上的改動，使其不斷適應學生的需求。經過教師的教學經驗可以得知，良好的英語課堂教學環境對提英語教學效果有重要的促進作用，下面本文將圍繞英語課堂教學環境與教學效果兩個方面進行分析。

一、高中英語課堂環境的構建

1.開放的高中英語教學環境。所謂的開放的教學環境，就是指在課堂上營造一種自由活躍的課堂氛圍，這樣的課堂環境能夠讓學生在課堂上放下戒備，促進每一個學生都參與到課堂教學中來，提高學生的學習興趣與注意力，對提高高中英語教學效果有很好的促進作用。對于英語的學習來說，其學科特點決定了在學習的過程中要注重交流與溝通，這樣才能在真正的意義上提高英語水平，而不是只學會了“啞巴英語”。開放的課堂環境給學生開口用英語進行交流提供了機會和時間。教師可以在正式的教學內容教學完畢之后，讓學生用英語講述自己的學習感受以及詢問自己不懂的問題，也可以給學生提供討論的題目讓學生分小組進行討論。例如在“Festivals around the world”這一單元的教學過程中，教師可以給學生介紹英語國家的一些節日習俗，提高學生學習英語的興趣。之后讓學生分組圍繞“how to celebrate festivals”進行討論，之后教師可以向學生提問“Which festivals do you like best？ Why？”通過這樣的一個過程，能讓學生在相對開放的環境內學習到更多的知識。

2.獨立自主的課堂環境。對于高中學生來說，獨立自主的學習環境對于學習能力的提高也是非常重要的。獨立自主的課堂教學與傳統的教學有很大的區別，傳統的教學中，多以教師的講述為主，學生只是機械地對教師的教學內容進行記錄和記憶，這樣的教學方法很不利于教學效果的提高。獨立自主的教學環境，是把以學生為主體作為主要的原則，可以讓學生在課堂上發揮自己的個性，根據自己的學習實際情況對教學內容進行選擇性的深入研究，并且獨立完成整個學習過程。例如在“English around the world”這一內容的教學中，教師可以讓學生根據自己的能力對教學內容進行學習，成績稍差的學生只需要對“more than，at the end of”等詞組進行了解，知道是什么意思即可，中等成績的學生需要對其用法進行了解，成績高的同學在此基礎上應該做到能夠將這些詞語應用到生活中去，做到學以致用。

二、高中英語課堂環境對教學效果的影響

1.課堂環境改變學生的學習態度。在高中英語的學習中，學生的學習態度是很重要的，也是對教學效果會產生影響的最重要的因素之一。可以說，學生的學習態度直接決定了教學效果的好壞，因此，高中英語教學活動中，教師應該注重學生的學習態度的變化。良好的課堂環境能夠使學生的學習態度發生很大的變化，使學生在英語學習上的積極性得到顯著的提高。想要通過營造良好的課堂環境來達到教學效果的提高，教師可以在課堂的一開始就給學生用英語講述一個與本堂課講學內容有關的小故事，將學生的注意力吸引到課堂上來，將課堂氛圍變得更加活躍。這樣學生在之后正式的教學中就能夠緊跟教師的思路，對學習內容進行深入的思考，久而久之學習態度就會發生一定程度上的改變會發自內心地愛上英語學習，這樣一來對提高英語教學效果與很大的促進作用。

2.課堂環境影響學習效率。可以說學生的學習效率與教學效果是相互影響的關系，而課堂環境會給學習效率帶來很大的影響，從而使教學效果得到改善，高中英語的學習內容一般都比較復雜，學生在學習的過程中有的時候會遇到很大的困難，這樣就會在課堂上花費很多的時間去尋找答案，從而導致課堂時間的浪費和學習效率的下降。而良好的課堂環境對于改善這一問題有很好的促進作用。教師如果能在課堂教學的過程中為學生創造一個良好的語言環境，就能夠使學生對英語的理解能力有一個明顯的進步，從而使學生在課堂上有限的時間內提高學習效率。除此之外，教師需要根據學生的實際情況來對教學手法以及課堂環境進行一定的改變，通過多元化的教學來提升學生的學習效率。如果教師在教學中總是保持著同一種教學方法，那么很容易讓學生感到厭倦，從而影響學生在英語上的學習興趣，由此也可以得知，保持英語教學方法和課堂環境的多樣化是提高學生效率的重要途徑。

3.課堂環境決定教學質量。可以這樣說，在課堂教學當中，學生是教學的主體，而教室是教學的主導者，二者的分工不同，教師在教學中應該正確認識這種關系，才能采取正確的教學方法來促進教學質量的提高。教師采取什么樣的教學方法，對學生的學習活動的影響是決定性的，也會對教學質量產生決定性的影響。為了對學生的學習活動產生積極的影響，教師應該營造一個開放活躍的課堂環境，例如在課堂上開展一些活動例如課堂討論等等，讓學生在這樣的活動中參與到課堂教學中去。而教師也需要參與到這樣的活動中，對學生的表現進行詳細的觀察和分析，在學生出現錯誤或者有疑問的時候進行適當地糾正和指導。同時教師應該注意的是，要適當地對表現良好的學生進行表揚，這樣不僅能夠使受到表揚的學生的學習積極性得到提高，還能促使沒得到表揚的同學的更加努力學習。

三、課堂環境培養表達能力

在英語的學習中，表達能力的培養是很重要的一個環節，學生只有具有良好的表達能力，才能將英語運用到與人交流的過程中去，實現英語學習的最終目的。因此，高中英語教師應該重視對學生的表達能力的培養，而營造良好的課堂環境就是一種有效的途徑。這就需要教師在課堂上營造一個用英語進行相互交流的環境，讓學生有機會將英語應用到日常生活中去，從而促進學生英語方面的全面發展。

總而言之，在高中階段，英語是最主要的學科之一，因此，學校和教師對英語教學的重視程度都非常高。而提升英語的教學效果是所有英語教師的共同目的，在這樣的背景下，營造一個適合學生的學習環境就顯得越發重要。教師應該在教學，根據實際情況對課堂環境進行一定的改革和完善，從而促進英語教學效果的不斷提升。

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