“四步十六字”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

【摘要】多年來，廣大教師一直在探討如何在45分鐘內(nèi)既能高效率地完成教學(xué)任務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。筆者在自己的教學(xué)中嘗試“四步十六字”教學(xué)模式，從情境導(dǎo)入、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化和總結(jié)反思四個(gè)方面去構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】情景導(dǎo)入 學(xué)導(dǎo)結(jié)合 探究深化 總結(jié)反思 高效課堂

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且還是發(fā)展的主體。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)，促進(jìn)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為提高課堂教學(xué)水平，我在多年的英語教學(xué)中，對(duì)“四步十六字”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的嘗試、優(yōu)化，收到了良好的教學(xué)的效果。

一、“四步十六字”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

“四步十六字”即“情景導(dǎo)入、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化、總結(jié)反思”。這四個(gè)步驟互相融合，互相滲透。“四步十六字”所追求的目標(biāo)的是“以學(xué)生發(fā)展為本”，在整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

為了獲得良好的教學(xué)效果，我把課堂45分鐘分為四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段用10分鐘新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境；第二階段用20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；第三階段用10分鐘讓學(xué)生疑難展示，探究解疑；第四階段用5分鐘進(jìn)行反思總結(jié)，感悟提煉。

二、“四步十六字”教學(xué)模式的策略應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中，我主要運(yùn)用了以下策略，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂的效率，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

1.運(yùn)用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，保障高效課堂。教師利用每堂課前5-10分鐘的黃金時(shí)段，進(jìn)行精彩、巧妙新課導(dǎo)入，給學(xué)生帶來新鮮感，激發(fā)他們帶著濃厚的興趣，快樂地融入一個(gè)輕松愉快、充滿趣味的課堂，使課堂效果加倍，確保高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

在八上第四單元第一話題第二部分新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我巧妙安排了一個(gè)“a wrestling game”，三個(gè)表演的同學(xué)自信滿滿，其余的同學(xué)吶喊助威，“我能，我行，我最棒！”課堂氣氛馬上活躍起來。接著伴著很有節(jié)奏的音樂，同學(xué)們一起大聲地讀形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，通過“憤怒的小鳥”和“寵物碰碰撞”兩個(gè)游戲進(jìn)行PK，比一比哪個(gè)組以最快的速度拼讀最多的形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。通過這些情境導(dǎo)入來吸引同學(xué)們的注意力，活躍課堂氣氛，也為后面的課堂討論活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。

2.學(xué)導(dǎo)有效結(jié)合，營造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)高效課堂。“學(xué)”是學(xué)生的自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，“導(dǎo)”是教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生的“學(xué)”是首要，教師“導(dǎo)”輔助學(xué)生的學(xué)，兩者有機(jī)地結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。假如缺少了教師的指點(diǎn)迷津，學(xué)生的學(xué)很難達(dá)到高效。教師不僅要傳授知識(shí)而且要指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的方法，以發(fā)展學(xué)生能力為重點(diǎn)，切實(shí)幫助學(xué)生解決知識(shí)的疑難點(diǎn)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幫扶者。

（1）認(rèn)真編寫預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，保障高效課堂實(shí)施。教師要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，首先要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容和具體的學(xué)情，認(rèn)真編寫預(yù)習(xí)導(dǎo)綱并提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，并能按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，如查找資料、歸納知識(shí)點(diǎn)、收集知識(shí)的疑惑點(diǎn)，這樣的課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也為后面的課堂活動(dòng)做了充分準(zhǔn)備。

我堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱（八上Unit4TopicSectionB）

【教學(xué)目標(biāo)透視】（1）掌握多音節(jié)的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)則并加以正確運(yùn)用。

（2） 陳述自己最喜歡的動(dòng)植物的理由。

【重難點(diǎn)辨析】Which do you like better， plants or animals？

【合作探究】（1）詞匯聚焦：1）植物_______2）美麗______ 3）friendly_______4）對(duì)某人重要_______5） 給我們樂趣 ______ 6）眾所周知_______

（2） 句型探究：Cats are cuter than any other animal.

（3）語法闖關(guān)：歸納一下形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的結(jié)構(gòu)及用法，并把你身邊的同學(xué)夸一夸吧！

【牛刀小試】（1） 詞組大比拼；

________（眾所周知）， plants and animals_______（對(duì)我們重

要）. Because animals can______（給我們樂趣）， plants can make the environment_____（更加美麗），We____（分享）the same world.

（2）句型魅力秀

1）Roses are more beautiful than any other flower.（同義句轉(zhuǎn)換）

Roses are _____ _____ _____ of all the flowers.

2）Yao Ming is one of _______________（最好的運(yùn)動(dòng)員） in the world.

【拓展提升】What should we do to protect animals and plants in danger ？

【反思總結(jié)】我的收獲：___________________ 我的不足：_________ 我的疑惑：_________

（2）創(chuàng)設(shè)精彩課堂活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)精彩課堂活動(dòng)，營造“多維互動(dòng)”的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探索、實(shí)踐體驗(yàn)、善于質(zhì)疑問難，敢于創(chuàng)新，確保高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

為了使課堂容量達(dá)到最大化，在教學(xué)Unit4Topic1SectionB時(shí)，我的課堂活動(dòng)是做了以下設(shè)計(jì)：

活動(dòng)1：觀看“大美閩侯”風(fēng)光片后，讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽“Which do you like better，living in the city or living in the countryside？”

活動(dòng)2：進(jìn)行猜詞游戲，學(xué)習(xí)新單詞，并了解一些動(dòng)植物的不同的習(xí)性。

活動(dòng)3：觀看美麗可愛動(dòng)植物的視頻，參與康康與他朋友的討論活動(dòng)，討論喜歡的動(dòng)植物并陳述理由。

活動(dòng)4：張貼一些瀕臨滅絕的動(dòng)植物的圖片和播放姚明和貝克漢姆和的保護(hù)野生動(dòng)物公益廣告，組織同學(xué)為保護(hù)動(dòng)植物建言獻(xiàn)策，每一個(gè)同學(xué)把建議寫在自制的卡片“蘋果”上，八個(gè)部落長(zhǎng)把自己部落的“蘋果”貼在蘋果樹上，根據(jù)蘋果的數(shù)量和建議的質(zhì)量，選出最優(yōu)秀的部落。蘋果樹上碩果累累，那些都是同學(xué)們的思考和智慧，這時(shí)候老師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生好好利用“蘋果”來搭建寫作的框架，著手開始寫作。

通過這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，特別是口頭表達(dá)和寫作的技能，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師挖掘教材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地探究新知識(shí)。在學(xué)生回答問題時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

整合教材（八上Unit 4 Topic 1 Section B），我設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)。

1）What is your favorite animal or plant？ Why do you like it best？

談?wù)搫?dòng)植物是他們感興趣的話題，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，陳述自己的觀點(diǎn)與想法。

2）What will our world be like if there are no plants or animals？

3）What should we do to protect and save the plants and animals in danger？

設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題，目的是讓學(xué)生熟練地掌握課文內(nèi)容，并進(jìn)行整理內(nèi)化，聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行思考和感悟，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也得到了解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些問題作為搭建寫作的框架，為寫作活動(dòng)準(zhǔn)備豐富的素材。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂。要實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的求知、探究、發(fā)現(xiàn)的欲望，積極主動(dòng)地開展多方位、深層次質(zhì)疑解疑和探究拓展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和敢于創(chuàng)新的精神。

在教學(xué)七上Unit3Topic3SectionB時(shí)，我設(shè)計(jì)了一課堂活動(dòng)“歡迎到我的餐廳！”，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，積極主動(dòng)地開展質(zhì)疑解疑和更深層次探究拓展，爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行精彩的展示。之后我對(duì)其中最優(yōu)秀的三個(gè)組做了點(diǎn)評(píng)。A組的同學(xué)在表演時(shí)推薦的食品最多，所用的句型最多，招徠顧客的光臨，獲得“銷售之星”稱號(hào)。B組的同學(xué)在推薦他們的產(chǎn)品時(shí)，服務(wù)員以熱情的服務(wù)感動(dòng)顧客，獲得“禮儀之星” 稱號(hào)。C組的同學(xué)閃亮登場(chǎng)，別具一格，打著“On sale”和精品系列獲得“智慧之星”的稱號(hào)。學(xué)生通過這樣的課堂活動(dòng)，活學(xué)活用，引發(fā)創(chuàng)造性地思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。

4.做好及時(shí)總結(jié)，課后進(jìn)行反思，提升教學(xué)水平。每一節(jié)課后，教師如果能堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果和學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真地反思和總結(jié)并進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使自己的教學(xué)日臻完善，有可能會(huì)形成富有特色的個(gè)性化課堂，充分彰顯自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。

三、“四步十六字”教學(xué)模式的實(shí)踐效果及意義

過去的教學(xué)，我花很多時(shí)間去講解知識(shí)，輔導(dǎo)他們做作業(yè)，課堂的有效性低。在嘗試了“四步十六字”教學(xué)模式后，教師和學(xué)生都得到了發(fā)展。在教學(xué)中，我更關(guān)注學(xué)生進(jìn)行合作與探究，使學(xué)生享受樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的快樂。我采用這一教學(xué)模式上了兩節(jié)縣級(jí)公開課，效果好，受到同仁們一致好評(píng)。通過實(shí)踐前后學(xué)生的成績(jī)對(duì)比，學(xué)生的成績(jī)確實(shí)提高了很多，高分的同學(xué)更多，低分的同學(xué)漸漸減少，及格率和優(yōu)秀率都提高了，班級(jí)的平均分也提高了，其中有一個(gè)任教班級(jí)在年段位居第二。“四步十六字”課堂教學(xué)模式的使用之后，教師的教學(xué)水平得到提高，有助于形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成健全的人格。課堂教學(xué)改革還需要我們不斷努力，不斷創(chuàng)新，讓高效的英語課堂教學(xué)在新課程的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：劉蘇，女，中學(xué)英語一級(jí)教師，大學(xué)本科。