初中體育教學中學生團體意識的培養

陳俊燕

摘要：當今世界由于社會經濟的高速發展，社會節奏的不斷加快，社會分工的不斷細化，社會競爭的不斷加劇，導致越來越多人與人之間孤立、冷漠、自私等問題的產生。作為未來社會的創造者和服務者，由于環境影響也逐漸表現出個性鮮明、自我主義、交往隔膜、待人冷漠等，缺少了相互間互助、互愛、相互協作、共同進步的優良作風j這種缺乏團結與合作意識和精神的行為終將成為學生成人、成才的屏障，也終將阻礙未來社會的進步和發展。在體育教學中采取的加強同學們團隊意識、合理安排團隊合作等教學方法，是培養學生團隊精神，提高綜合素質的良好方法。本文分析了初中體育教學中學生團體意識的培養的重要性及方法。

關鍵詞：初中體育教學；學生團體；意識培養

當今社會競爭日益激烈，社會需要的是有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，因此培養學生的團隊意識成為廣大教師不可推卸的責任。體育教學不僅對學生身心的發展和體育能力的養成具有特殊意義，而且對學生的智育、思想品德等方面的全面發展具有積極的作用，在體育教學中培養和發展學生的團隊合作精神，有利于提高學生的社會適應能力，促進學生身心健康發展。

1初中體育教學中學生團體意識培養的重要性

1.1實現人才培養目標的需要

團隊意識是以尊重個人的興趣和成就為基礎，以協同合作為核心，以全體成員的向心力和凝聚力為最高境界，達到個人利益和集體利益的統一，并保證團隊組織的高效運轉。注重學生團隊意識培養，有助于他們在語言表達與溝通能力、邏輯思維與決策能力、團隊合作與集體主義精神等方面的鍛煉與提高。學生必須加強團隊意識培養，善于與他人通力合作，只有這樣才會有更好成績的取得和更高價值的創造。21世紀的人才需要具備優秀全面的綜合素質，特別是在道德文化和專業技能素質方面應要突出。

1.2提升體育教學效果的需要

一個好的體育教學效果的產生離不開學生的積極參與，即學生對體育課堂知識技能學習的積極參與和對課堂參與氣氛的積極活躍。在學習知識技能方面做到相互幫助，在集體項目之中做到相互團結、協調配合，只有這樣才會創造出積極活躍、共同受益的課堂環境。

2初中體育教學中學生團體意識培養的方法

2.1增強團隊歸屬感

團隊歸屬感是團隊個體與所屬團隊間的劃定、認同與維系的心理表現。在體育課教學中，使同學個體充分感受到團隊群體的歸屬感，是體育教學價值體現的一個重要方面。個體作為團隊集體的一員，應積極融入團隊集體中，善于與團隊集體互動、互助，全心地歸于團隊，只有這樣才會有穩定團體的組成，同時穩定的團體又有利于團隊成員情感的依托和心靈的歸屬，只有團隊個體充分體會到身居團隊的幸福感和優越感，才會更加激發個體積極參與并積極維護團隊利益的行為。

2.2體育教學中要培養學生的團隊合作精神

在體育教學中，體育活動多數是以集體形式出現，人和人之間發生頻繁的橫向聯系。民主與合作的關系，很利于培養學生的協作精神和集體意識。若緊密結合課堂教學內容具體開展這類教育，即可收到事半功倍的效果。

2.3融洽的師生關系，是學生融入團隊合作的催化劑

美國著名心理學家和教育理論家布魯納認為：教師的作用在于組織、引導、點撥，學生要通過自己的活動獲取知識。因此在體育教學中，師生間建立融洽的師生關系不僅可以激發與培養學生體育興趣。而且可以聯系學生和學生之間、個人和團體之間的橋梁。教學中老師關心、熱愛學生，師生相互信任，相互吸引，學生會主動接近你，教師的一言一行成為學生模仿的對象。教師用高尚的情躁，廣博的知識和鍵美的體魄，給學生以積極向上的影響。學生有自己的想法愿意找老師傾}斥，所以體育教師在給學生展示美的情操和高尚的品德的同時，也是學生的傾訴對象。教師是聯系學生和學生之間、個人和團體之間的橋梁，是學生融入團體墊腳石、催化劑。

2.4組織協調與團隊的關系，體驗團體合作的成功與失敗

在教學中為了加強學生的凝聚力，培養學生主人公的責任感，體育教師有目的的走進每個團隊與學生一起參加活動，一起探討在體育課中出現的各種問題。在教學過程中，不能急于把教學內容灌輸給學生，而忽視對學生的自我學習、自我評價、自我教育的能力培養，在體育教學中多運用合作學練。每一個學生存在個體的差異，有的學生體能好，容易掌握技術，有較強的能力，信心十足，他們通常體驗到成功，有的學生因為體質較差、信心不足等等因素，掌握技術能力差的“弱勢群體”學生，體驗到成功次數就相對少了，怎樣培養和發展這些“弱勢群體”的自信，讓他們也體驗成功，感受成功的喜悅哪？就是把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學生的惰性，在主動與被動之間認識了自我，找到自信。教學中我多選用團體合作的練習和集體性的游戲，互相幫助，取長補短，從而使這些“弱勢群體”也嘗試和體驗到團隊成功合作的快樂。

要培養學生的團隊精神，作為老師也要積極融入班級當中，共同參與同學們的技能學習、指導和組織等，并不斷地學習關于團隊精神培養的文化知識，不斷豐富課程理論、完善教學策略，為班級團隊精神培養提供科學的途徑和方法。endprint