小學語文課堂趣味性教學的探討

馮葉芹

摘 要：小學語文教學中一個不可回避的問題就是如何構建一個有趣的課堂，激發學生的學習興趣，發揮學生的潛能，這在很大程度上決定課堂教學效果，所以探求有趣課堂的構建方法是非常重要的。

關鍵詞：小學語文；課堂；趣味性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.018

小學語文課是一門趣味性很強的學科，這一特點是與小學生的心智發展水平密切相關的。小學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越高，學習的動力就越大，學習的效果也越好。而且，在小學階段是否能培養起小學生語文課的興趣，對以后學習語文的態度都有著重要影響。因此，小學語文課的教學要突出趣味性，無論是教學內容還是形式都應該重視挖掘和體現語文課的趣味性，重視激發、培養和引導對語文課的學習興趣，讓趣味貫穿整個教學過程。

一、營造良好的課堂氛圍，培育趣味的教學環境

低年級的孩子天真活潑，愛玩，好動，容易相處。根據這一特點，教學時，可以形象地稱為“好孩子”或“小客人”，讓學生有一種親切感。教學過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程，親切自然的稱呼自然而然能引起學生的注意力，學習的興趣也慢慢隨之調動。當然，創設教學課堂環境是第一環節，教師要在教學課堂中創設一種寬松、愉快的環境，使學生感到心情愉快，積極參與，樂于思考，敢于舉手發言。特別是低年級學生在學習過程中易受環境因素和情感因素的影響，且注意力集中時間比較短暫，教師要根據學生心理特點，巧妙地創設各種學生感興趣的學習氛圍，以調動學生的學習興趣。及時抓住學生情緒上的專注點，讓學生覺得上課學習是一件很輕松、很快樂的事情，良好的學習環境是孩子樂學、思學的有效方法，也是提高課堂效率的有效途徑。教師萬不可把個人情緒帶到課堂，從而破壞課堂教學環境，影響課堂氛圍，使課堂效率下降。

由于剛上小學的學生，對于陌生的環境，陌生的教師，陌生的同伴，往往心理會有一些抵觸，不習慣在陌生地方端正地坐好，哭鬧便成了孩子唯一的宣泄，然而如果在他們進入教室的時候發現這個教室的環境布置讓他覺得很漂亮，很溫馨。那么他們天真無邪的臉上肯定是多了一份喜歡的表情，教師要善于觀察和發現，抓住那個認真、端正地坐好的小朋友，及時點名表揚，接下來的孩子也會因為教師表揚了某位同學而安靜下來。教師可以通過課堂環境與學生進行交流：“為什么你會覺得這幅圖畫漂亮呢？”生：“因為它好看，美極了。”一層扣一層地引入，慢慢地把孩子的專注力引到教學中來，用巧妙的語氣，童真的話語，交流的方式把它演繹完。

二、注重課堂作業的趣味性

如果說課堂內容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業的趣味性也是激發孩子學習興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩，針對孩子的這一特性，小學低年級學生的作業不能只限于抄、讀、寫。它的設計要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手又動腦，讓學生對作業充滿興趣。因此，設計作業盡量靈活新穎、富有情趣、吸引學生。如學完《魯班造傘》給學業的作業是：動手做一個小制作，帶到班里與同學交流，比比誰的作品有創意。學完《聽診器的由來》作業是：自己動手試試，用鐵釘劃木板聽聲音的游戲。如此這般，就連平時愛欠作業的學生也積極地交上了作業，這樣既愉悅了孩子的身心，又達到了教學目的。

三、課堂結尾的精心設計能延續學生的學習興趣

如果說一個好的導入語是一節課成功的一半，那么好的課堂結束語，同樣能起到畫龍點睛的作用，“言已盡而意無窮”能使教學效果變得更好。例如，在教學《掌聲》一文時，可采用這樣的結束語：“同學們說得都很好，是的，如果沒有同學們的掌聲，小英不會鼓起對生活的勇氣，不會有如此喜人的變化。正是掌聲，它點燃了我們的希望，給了我們力量，它讓我們變得勇敢，敢于放飛夢想，讓我們的生命更加燦爛、陽光。同學們，愿掌聲伴你們前行，愿掌聲伴你們成功。”通過這番話語，使學生對本文內容有了更深一層的理解，同時也進一步激發了學生學習語文的興趣。

四、用信息技術增添學生的學習興趣

在小學語文學科教學中，只有創造最佳的學習環境，才能激發學生的學習熱情，從而使學生自主地參與到語文學習中來，鮮艷的色彩、美妙的音樂、豐富的信息無不吸引著學生的注意，形象的語文信息使學生產生強烈的好奇心和求知欲。教學《廬山的云霧》一課時，學生對千姿百態、瞬息萬變的云霧，很難想象出它的壯觀來，教師可以借助多媒體的優勢，上網下載文字、圖片和視頻，并制作成課件向學生展示廬山云霧的壯麗風光，隨著畫面的出現、音樂的響起、動人的解說詞的播出，學生的興趣油然而生。他們時而為畫面上漂亮的環境發出贊嘆，時而為云霧的壯觀景象而陶醉，此情此景怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發他們的學習愿望？他們又怎么不樂意去學習呢？

五、結語

總之，教育是一門藝術，尤其是語文教育，永遠沒有明確的答案，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課標給課堂教學帶來了勃勃生機，也給教師帶來了極大的挑戰。只要努力，大膽地實踐，在實踐中追求創新，就可以讓語文課堂充滿活力，把它變成學生樂學、好學的場所，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課堂永遠充滿生命的涌動。給小學語文課插上情趣的翅膀，讓學生在充滿趣味的課堂中盡情地飛翔。

參考文獻：

[1] 莫媛.小學語文課堂教學如何“活”起來[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版）