新課程視野下初中數學教學改革之我見

尹琛

（甘肅省隴南市武都區洛塘中學）

摘 要：初中數學教學合理高效的新方法決定著學生能否全面提高數學成績，對于學生來說其影響深遠，它關系著學生未來的成長與發展。因此，在新課程視野下，如何對初中數學教學進行合理高效的改革成為現在數學教師所面臨的迫在眉睫的難題。結合探索和實踐闡述對新課程視野下初中數學教學改革的研究。

關鍵詞：新課程；初中數學；教學改革

在新課程視野下，對初中數學教學進行合理高效的改革是整個教學過程中最重要的一個環節，初中數學的學習為之后高中數學的學習奠定了堅實的基礎。因為高中數學課程中所學的函數、幾何、統計與概率都是初中數學的延伸和進一步研究。我對新課程視野下初中數學教學改革的研究大致歸納為以下幾點：學生主導課堂、培養學習興趣、利用多媒體教學、拓展學生思維。

一、學生主導課堂，激發學習熱情

新課程視野下對初中數學教學的改革，要讓學生主導課堂，注重激發學生的熱情。以往教師板書講解學生做筆記學習的單一課堂模式會使學生感覺課堂無趣乏味，對課堂上所學的數學知識不感興趣。因此，激發學生的學習熱情，構建合理高效的數學課堂是教學改革中尤為重要的一個方法。學生主導課堂能使學生的注意力變得高度集中，也就是大家常說的“心態決定一切”。

新課程視野下對初中數學教學的改革，應該讓學生主導課堂，這樣才能讓學生的思維精力更加集中在課堂上，讓學生享受課堂學習。比如，讓學生之間互評考試的試卷，互相學習解題技巧和發現欠缺與不足。教師可以把平時測試的試卷隨機發給學生，讓學生代替老師給同學評判試卷。教師參與其中給學生講解解題方法，引導學生運用多種思維方法解決問題。這樣學生可以從中學習其他同學的一些好的解題思路，從中也能發現自己解題思路的欠缺和不足。通過這樣的方式激發學生的學習熱情，讓學生主導課堂，教師參與其中引導學生學習，從而使課堂變得高效。

二、培養學習興趣，享受課堂學習

興趣是最好的老師。興趣為合理高效的課堂效果提供了巨大動力。激發學生的學習興趣，讓學生對學習數學充滿期待，使學生享受課堂學習。只有使學生享受課堂學習，學生才會全身心地投入到學習中，學生的課堂效率才能變得高效，學生的成績才能得到更快提升。

新課程視野下對初中數學教學的改革應該運用有趣的方法來引導學生學習，使枯燥單調的知識變得有趣。例如，學習視圖與投影時，教師利用多媒體教學可以更加形象具體地講授投影和三視圖的知識點。多媒體能形象解釋投影的意義，制作出光線照射物體在某個平面上得到影子的實例，還可以具體展示平行投影與中心投影的相似與不同。讓學生發現數學的樂趣，使學生由被動學習變為主動學習。

三、利用多媒體教學，提升教學效率

由于多媒體具有圖文并茂的特點，可很好地運用于教育教學方面，從而達到最高效的教學效果。多媒體在初中數學教學中的應用能極大提升教學效率，大大減少教師講授課程所使用的課時數。不僅減輕了教師講授課程的壓力，還有效激發了學生學習數學的興趣。

多媒體教學圖文并茂的特點運用于初中數學的教學，以二次函數的圖象與性質為例，函數本身就是變化規律的模型，將這種變化規律模型用多媒體形象展示出來，會讓學生迅速理解和掌握函數的變化規律和性質。把單調抽象的函數變成生動形象的圖文模型，會使學生更容易接受新知識，讓學生在輕松的氛圍中學習新知識。二次函數解析式的一般形式是y=am2+bm+c（a≠0），其圖象的形狀是一條拋物線。我們可以利用多媒體教學把該拋物線展示出來，并且可以把該拋物線的對稱軸、頂點坐標都標記出來。二次函數有一條性質是二次函數的平移要先配方了再移動，平移遵從“左加右減，上加下減”的原則。教師可以充分發揮多媒體教學的優點，把圖形的平移用動態方式表示出來，學生就能一目了然地理解和掌握這一性質。

四、拓展學生思維，掌握多種方法

在新課程視野下初中數學合理高效的課堂教學改革中，除了培養學生基本邏輯思維能力的同時，也應該引導鼓勵學生運用發散性思維方式解決問題。拓展多種思路，使解決問題的方法變得形式多樣。思維方式的培養是學習數學知識的重中之重，它能使學生在面對問題時不會受習慣性思維方式的約束和單一性模式的影響，用不同的方式來解決問題。例如，求二次函數的最值時，可以運用二次函數一般式的性質和圖象解題，也可以發散思維先把一般式轉換成頂點式再解題。這樣培養學生多種思維解題的能力，有助于學生更好地掌握二次函數知識。

教師應該充分了解學生掌握知識的狀況，選擇合理的教學方法。同時，教師應該積極推動進一步深化教學新方法的探討，為學生創造合理高效的課堂環境，讓學生更好地成長與發展。

參考文獻：

[1]朱日華.初中數學高效教學[M].南京大學出版社，2012-08.

[2]馮國平.中學數學教學設計[M].西南交通大學出版社，2015-01.

編輯 孫玲娟