實現小學數學有效教學的方法探究

張奎

（甘肅省會寧縣丁溝鎮馬岔小學）

摘 要：社會經濟快速發展的今天，教育對教學質量的要求越來越高，如何提高教學質量和學生的學習效率成為大家關心的重點。小學數學是小學學科體系中一門重要的學科，在小學數學教學中，因材施教，關注學生自主學習習慣的養成，培養學生的學習興趣，能夠有效提高小學數學的教學質量，從而提高學生的學習效率，完成有效教學。

關鍵詞：小學數學；有效教學；方法

有效教學最重要的衡量指標就是學生學習的成果，就小學數學而言，主要是指對數學知識的理解和運用情況。因此，如何讓學生接收和消化課上的內容就成為研究的重點。在教學過程中，老師向學生教授學科知識的同時要培養學生的學習習慣，因為好習慣是好成績的重要保障。另外從個人對數學知識的接收和理解情況來看，在數學教學中要堅持因材施教的原則。最后，是一個老生常談的話題：寓教于樂，培養學生的學習興趣。下面我會根據現實教學經驗，從這三方面出發，談一談如何實現小學數學的有效教學。

一、注重自主學習，培養問題意識

自主學習是學生良好學習習慣的重要體現，但很多學生其實是缺乏自主學習能力的。主要有兩方面原因：一是學生的倦怠心理；二是長期在傳統教學的“老師講課學生聽課”的模式之下，老師漸漸忽視了對學生自主學習意識以及自主學習能力的培養。養成學生自主學習的習慣，有利于提高學生的課堂學習效率，加深學生對知識的理解，使學生運用知識更加靈活。對于培養學生自主學習習慣來說，課前預習是很重要的，自主學習能力強的學生能在預習的過程中掌握一半以上的知識，當然這主要是針對小學中高年級的學生而言。對于一二年級的學生來說，這時正是自主學習能力培養的關鍵時期，老師需要規定可行性較強的課前預習任務讓學生完成，重點在習慣的養成。等學生進入中高年級后，老師要漸漸放開，讓學生在預習過程中自己發現問題，自己解決問題，解決不了的，放到課堂上和老師討論。有效的課前預習不僅能培養學生的自主學習能力，并且使學生在了解一定知識的基礎上，帶著問題聽課，從而更加有效。

二、因材施教，分組教學

不同的學生對知識的理解情況是不同的，老師要正視這種差異，承認差異的存在，并且根據學生對知識理解能力的不同進行分組，因材施教。對不同組的學生布置不同的課前和課后任務，不是意味著放棄某一部分同學或是重點培養某一部分同學，這樣的分層教學反而是對同學負責的表現。學生在知識理解和運用方面存在差異，隨著年級的升高，這種差異會越來越明顯，學生之間的差距也會逐漸拉大。進行分組和分層教學，對基礎差、理解比較慢的同學來說，有更多的機會去打牢基礎知識，不會因為接觸對于他們而言過難的題目而產生厭學心理，導致學習懈怠；對基礎好的同學而言，更高的課前和課后要求能激發他們的求知欲，并且有利于進一步提升他們的思維能力。校園學習不是意味著吃大鍋飯，在教學中堅持因材施教是以學生為本的重要表現。每個學生以后的發展方向是不同的，因此老師更加不能以同樣的標準來要求所有的學生。比如“圖形的變換”，在預習這部分內容時，可以讓基礎弱的同學用卡紙演示什么是平移，什么是旋轉；讓基礎較好的同學總結變換前后圖形的特點。然后上課開始時就讓同學們分別展示他們預習的成果，然后老師再補充講解。不同組的同學能在互相交流的過程中共同進步，并且預習和講解也是一個加深知識理解的過程，這樣再加上老師講解，一個學生至少能學習三次教學內容，最大限度保障了教學有效性的實現。

三、寓教于樂，培養學習興趣

興趣是學生自主學習、主動學習的力量來源和重要支持，沒有興趣的支撐，學習會變成一件枯燥乏味的事情。特別是在小學階段，很多學生缺乏一定的自制力，并且思維比較活躍。思維活躍是有好處的，比如能夠別出心裁并快速地分析自己看到的問題和現象，但是也有一個問題，思維太活躍導致注意力很難集中，或者集中時間短。這就需要老師用有趣的內容或是教學形式吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。在教學當中，可以借助多媒體教學，如利用多媒體可以給學生直觀的反映出圓的周長和半徑之間的關系，給學生提供大量的實驗數據；還可以借用班級家長的微信群，讓學生在家長的帶領下，把數學學習內容融入日常討論的話題中，加深學生對知識的掌握情況；在內容方面，老師可以把枯燥的數學知識融入日常生活案例中，讓學生更容易理解。建立和諧、平等的師生關系也是培養學生學習興趣的重要方面。老師和學生交流的時間不僅是課堂，交流內容也不只是課程內容，教師應關心學生日常的心理變化，當學生的長者，也當學生的朋友。

是不是說只有以上幾種方法，才能促使小學數學教學達到有效教學的目的？并不是，關于有效教學的研究是很多的，比如情境教學就是其中一個。培養學生學習自主性，因材施教，培養學生學習興趣是完成有效教學的途徑中的一部分，更多的還需要大家一起探索。

參考文獻：

[1]閔令兵，李成寶.關于小學數學課堂有效教學的探究[J].中國校外教育旬刊，2013（8）：120.

[2]羊錦冰.試論小學數學的有效教學方法[J].中國校外教育旬刊，2012（8）：69.

編輯 張曉婧