提高少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂教學效益的對策

楊永強

（甘肅省迭部縣藏族中學）

摘 要：初中數(shù)學是義務教育階段重要的基礎課程之一，是義務教育體系重要的一環(huán)。初中數(shù)學的課本理論本來就比較抽象，邏輯性強，而在我國少數(shù)民族地區(qū)，由于學生的漢語能力不強導致很多知識難以理解；而少數(shù)民族地區(qū)又多處于邊遠地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展比較落后，導致學生的學習基礎差，從而造成少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂教學的落后，如何提高教學效益成了亟待解決的問題。

關鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；初中數(shù)學；提高；效益

在我國少數(shù)民族聚居的地區(qū)，社會經(jīng)濟的發(fā)展速度相對落后，教學理念也比較傳統(tǒng)保守。我國新的課程改革要求培養(yǎng)全面素質的綜合型人才，而在少數(shù)民族地區(qū)，初中數(shù)學的教學模式和方法都嚴重滯后，影響了教學質量的提高。因此根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)的教學特點，積極嘗試找出解決少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教學中存在的問題就顯得尤為重要。

一、目前我國少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學教學存在的問題

由于少數(shù)民族地區(qū)的地域經(jīng)濟發(fā)展、文化差異等各方面的影響，導致目前我國少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂教學存在著很多問題：

1.教學理念傳統(tǒng)保守，學生學習興趣不濃

在很多少數(shù)民族地區(qū)的初中數(shù)學課堂，教師仍然沿襲著傳統(tǒng)保守的教學理念，以應試教育為主。老師主導整個課堂，機械地照搬書本講解知識，沒有意識到教學中應以學生為主體。而學生的學習興趣不濃，再加上少數(shù)民族地區(qū)學生的自身特點，由于語言、文化等諸多差異，學習起來本來就比較吃力，對這種課堂灌輸?shù)慕虒W方式不適應，從而造成學生主觀能動性不高，學生學習的熱情受到挫折，影響了初中數(shù)學的教學質量。

2.教學的方式方法比較落后，缺乏創(chuàng)新精神

由于教學觀念、師資力量等諸多因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)的初中數(shù)學課堂教學方法落后，缺乏創(chuàng)新精神，依然是以教師的課堂教學為主。新課程改革中，初中數(shù)學的教學目標是：使學生能夠根據(jù)所學的知識來提出問題、理解問題并通過所學的知識和技能解決實際應用問題，即理論聯(lián)系實際的能力。因此目前這種僵化保守的教學方式方法缺乏創(chuàng)新能力，制約了學生通過理論來進行實踐的應用能力，從而影響了初中數(shù)學課堂教學效益。

3.課堂氣氛沉悶，師生互動少

目前少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂的氣氛比較沉悶、枯燥乏味，由于各種語言、風俗、生活方式等的差異，教師和學生們的互動比較少，沒有形成一種融洽和諧的教學氛圍。教師在講臺上一視同仁，滿堂灌輸，忽略每個學生個體的接受能力。師生之間的交流比較少，存在著各種隔閡，會阻礙師生關系進展，從而嚴重影響學生的學習積極性。

二、提高少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂效益的對策

針對目前我國少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂存在的各種問題，教學工作者要認真分析，對癥下藥，提高少數(shù)民族地區(qū)的教學質量。

1.轉變教學理念，激發(fā)起學生的學習興趣

教師要轉變過去僵化保守的教學理念，改變“以我為主”，教師主導課堂的局面，以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)起學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，只有采用各種靈活多變的方式激發(fā)起學生的興趣，才能讓學生自覺自愿地主動學習，從而提高學習效率。例如教師在講授初中二年級“概率與頻率”的問題時，可以這樣提問：“我校有兩名蒙古族學生在一次射箭比賽中各射了十箭，平均成績都是9.5環(huán)，請問誰的成績更加優(yōu)秀？”這樣的問題結合了少數(shù)民族地區(qū)的風俗文化，一下子就激發(fā)起了學生的學習積極性，從而產(chǎn)生良好的效果。

2.采取多種靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

根據(jù)新課改的要求，培養(yǎng)全面素質的綜合型人才，這就要求教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，轉變教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。教學方法可以不拘一格，只要是能提高孩子們學習興趣的教學方法都可以嘗試。例如在教授初中二年級“多邊形”教學中，教師可以事先安排學生準備全等的任意三角形、四邊形、五邊形等，課堂上教師先講授知識，然后要求學生根據(jù)手里的模型獨立操作，再走下講臺，對學生巡視指導，再進行總結。這樣會極大提高學生們的學習興趣，同時培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

3.師生互動，建立和諧的生機盎然的課堂新環(huán)境

針對目前課堂氣氛沉悶，教師要努力營造一個和諧的教學氛圍。根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)的特點，教師在課堂上要尊重各民族學生，貫徹“全國各民族一家人”的思想理念，尊重、關心每一名學生。師生間要多交流，積極解決少數(shù)民族學生學習和生活中遇到的問題，從而創(chuàng)造出一個生機盎然的少數(shù)民族初中數(shù)學教學新環(huán)境！

綜上所述，針對我國目前少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂教學存在的問題，學校和教師要共同努力，轉變傳統(tǒng)落后的教育理念，積極采取各種靈活多變的教學方式，以學生為主體，尊重少數(shù)民族地區(qū)學生，貫徹“全國各民族一家人”的理念，從而營造出一種豐富多彩的，生機盎然的教學新環(huán)境，有力地提高少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂教學的效益！

參考文獻：

[1]劉樹育.新課標下初中數(shù)學課堂教學實效性提升策略初探[J].考試周刊，2010（9）.

[2]趙明蘭.提高初中數(shù)學課堂教學效益的教學策略[J].中學教學參考，2011（14）.

編輯 張曉婧