小學數學教學生活化實施的問題研究

呂文玉

摘 要：小學數學生活化是在現代教育教學改革的背景下提出的，在傳統的小學數學的教學中發現了很多弊端，導致教學與日常生活嚴重脫節，而小學數學生活化在激發學生學習興趣、加強數學知識在生活中的應用方面有很重要的作用。對小學數學教學的生活化進行研究，總結現階段生活化教學中存在的問題，并有針對性地提出具體的實施策略，以提高學生分析和解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學；生活化；實踐教學

小學數學教學的生活化是指教學內容和教學方法都從日常生活出發，結合學生的生活經驗和知識背景展開教學，多采用情景式教學，創造積極的課堂環境，使學生在生活化的教學環境中更容易理解一些復雜的數學概念，解決一些應用問題，全面提高數學知識的理解和應用能力。

一、小學數學生活化的現實意義

小學數學生活化有很現實的意義，首先，小學數學教學生活化是學習目標的要求。無論是小學生還是中學生乃至大學生，我們學習數學的目的都是能學以致用，解決實際生產和生活中的問題。小學生的年紀較小，對枯燥的文字和符號沒有很大的興趣，而如果一味地注重課本知識，教材和教學方法都與生活實際脫節，很難培養學生的學習興趣，更達不到學以致用的效果。隨著國際社會的不斷發展，國際大型的知識競賽越來越多。我國中學生在各項國際數學比賽中成績突出，獲得了國際上的一致好評。但是有研究顯示，對中、日、美三國的學生進行對比來看，中國學生運用所學數學知識解決實際問題的能力較差，不利于學生的全面綜合發展。

二、小學數學教學生活化實施中存在的問題

1.過分追求生活原型

小學數學教學生活化的理念已經普遍為教育界所接受，小學數學教師已經認識到小學數學生活化的重要意義。當然，如果在小學數學教學中適當地聯系生活實際可以使學生產生學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。而在當今數學教學生活化的大背景下，一些教師就認為數學教學必須聯系生活實際，如果小學數學教學沒有聯系生活就不是成功的教學。所以，往往出現教師過分強調聯系生活的重要性，而強加一些教學手法，與教學目標格格不入。一些教師往往為了達到生活化的教學效果，給一些本不需要生活化的內容強加上生活化的名頭，有的教學內容過于牽強，很容易誤導學生，使其偏離正確的思考方向。概括來說，小學數學教學生活化實施中存在的一個問題就是過分追求生活原型，而事實上，數學是為人類的實際生產生活服務的，但并不是所有的數學知識都能在生活中找到原型，教師的數學教學的生活化需要掌握好度。

2.和生活掛鉤形式化

近年來，小學數學生活化的理念宣傳得較廣，一些老師為了滿足現代教育教學的要求，在實際教學中，只是將教學內容與生活實際簡單聯系，生活化教學方式較為形式化，往往不能起到現實的效果。例如，講到出租車的計費方式哪種更合算這一道題時，老師一般會讓學生聯系自己生活的實際去思考，再進一步列方程計算，而一些學生可能沒有自己坐出租車的經歷，不能很好地理解這道題，這時老師應該進行正確的引導。

三、小學數學教學生活化的實施策略

1.聯系生活實際，靈活處理教材

小學數學教學中仍然以教材作為重要的參考，教師講課也是以教材為基本內容，在此基礎上進行適當的延伸和拓展。所以教材的編寫情況直接決定著教學活動的開展情況。但是現在小學數學的教材版本較少，一些地區的教材的相關內容不符合當地的地域文化特點，大多數教材的編寫，城市生活的例子較多，一些農村學校的學生往往缺少相關經歷而理解不到位。為了達到良好的教學效果，就要求教師能夠聯系生活實際，靈活地處理教材。教材中有一些應用問題有一定的聯系，教師可以設置一些小情境，將這些問題聯系起來，使學生很自然地理解這些問題，并很快地解決。

2.教學方法的生活化

教學方法的生活化是小學數學教學生活化的另一個重要的方面。教師應該結合所講的內容選擇合理的講課方法，在一些內容上采用情境教學或者互動式教學的方法，并多提一些問題來引導學生思考，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。針對課程相關的內容，教師應從多個方面引導學生思考，培養學生的發散性思維。另外，現在科學技術不斷發展，多媒體的教學方式已經較為普遍，所以教師應該多找一些相關的教學資源，必要時采取一些動畫、視頻的形式達到教學的要求，加深學生的印象。

3.加強實踐教學，啟發學生思考

為了達到小學數學生活化教學的效果，實踐教學是必不可少的教學形式。具體來看，教師可以適當開展一些教學活動，教師在其中只是起到引導和監督的作用，具體的方案由學生設計并解決。例如，在涉及團隊出行購票方案的選擇時，教師可以給出題目，讓學生分組進行討論分析，這樣既培養了學生的理財意識，增加了學生的生活經驗，又解決了數學問題，使學生的數學計算能力有所提升。教學實踐的另一個重要方面就是學生的動手操作，例如，講到立體圖形時，可以讓學生自己制作一些模型，加深學生對立體圖形各個部分的認識。

數學來源于生活，生活中出現的問題又促進了數學學科的發展。小學生正處于知識入門學習的重要時期，加強生活化教學，培養學生的學習興趣就顯得十分重要。所以教師在教學中應該從教材內容、教學方法這兩大方面入手，聯系生活實際，正確地引導學生，使學生在實際的情景教學中深刻地理解相關知識并學以致用。

參考文獻：

[1]馬斌.小學數學教學生活化之探討[J].科技文匯，2013（234）：143-144.

[2]金香紅.小學數學生活化教學策略探究[J].教育科學，2012（3）：75-76.