小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的使用策略與方法

吳桐

（吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：音樂(lè)課是當(dāng)今小學(xué)課程教學(xué)中的重要課程之一，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起著積極的作用，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有極為重要的影響力。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，合作學(xué)習(xí)自主探究，也是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要策略。”所以，合作學(xué)習(xí)是今天教學(xué)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。隨著音樂(lè)新課程改革的不斷深入，自主、探究、合作學(xué)習(xí)已成為音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的主流。因此，合作學(xué)習(xí)正越來(lái)越多地被廣東教師運(yùn)用于音樂(lè)課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；合作氛圍；合作小組

教師組織運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題，如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，不敢讓學(xué)困生發(fā)言；教師只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心個(gè)體成員的觀點(diǎn)，認(rèn)為好學(xué)生就能夠代表整組學(xué)生的想法；小組成員間的分工不明確等等。為了讓小組合作學(xué)習(xí)開展有秩序、有效率，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以谝魳?lè)教學(xué)中是如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的。

一、建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的合作氛圍

合作學(xué)習(xí)成為優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的必然手段，這種學(xué)習(xí)方式不僅僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能夠改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使師生之間的關(guān)系得以友好、和諧地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生有了更大的空間自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得認(rèn)真的和諧場(chǎng)面。

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于合作精神還不夠了解，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要注意處理好師生關(guān)系、生生關(guān)系。傳統(tǒng)的教育理念、“填鴨式”的教學(xué)模式已嚴(yán)重地影響學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了有問(wèn)題自己思考、自己解決，沒有與同學(xué)合作的意識(shí)。只有教師將自己的位置放在與學(xué)生同等的基礎(chǔ)上，努力使教學(xué)氛圍更加民主、更加平等，學(xué)生才能在課上暢所欲言，學(xué)生才敢發(fā)表見解，說(shuō)出疑問(wèn)，闡述自己的觀點(diǎn)、看法，才能積極主動(dòng)地和教師討論關(guān)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的想法、感悟。

二、發(fā)揮教師的“參謀”作用，使合作學(xué)習(xí)更加有效

新課程強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)換以往的“統(tǒng)治者”的角色，教師不再是那種高高在上的講解者、命令者、檢查者，而要成為學(xué)生的合作伙伴、促進(jìn)者、管理者、參與者。在小組合作時(shí)，我們做得最多的是參與到各個(gè)合作小組中，了解、查看、幫助，我們此時(shí)的角色更像個(gè)“參謀”。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的身心發(fā)展水平能向高一級(jí)水平不斷發(fā)展，使學(xué)生“跳一跳就能夠摘到心愛的桃子”。通過(guò)溝通，使教師的教與學(xué)生的學(xué)形成雙向反饋，以及教師的教與學(xué)生的學(xué)的多向反饋，確保教學(xué)目標(biāo)能更好地實(shí)現(xiàn)。

三、組建適宜的合作小組，明確任務(wù)，扮演好角色

簡(jiǎn)單隨意地組建合作學(xué)習(xí)小組一定會(huì)影響教學(xué)效果，因此教師在組建合作小組時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的能力、興趣、愛好、特長(zhǎng)、性別等因素，合理組建合作小組。在各個(gè)小組里面選出一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)可以是由組內(nèi)的同學(xué)投票選舉，也可以是教師結(jié)合平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)情況委派一個(gè)。在音樂(lè)課上，教師布置完任務(wù)后，就可以由各個(gè)組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)共同合作完成，這樣同學(xué)之間的關(guān)系才會(huì)保持融洽，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的好處，從合作中汲取力量，獲得快樂(lè)。

合作時(shí)，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況確定每個(gè)成員的分工，首次分組持續(xù)一段時(shí)間后，教師也可根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)同其他同學(xué)進(jìn)行合作，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使那些膽小被動(dòng)的學(xué)困生也能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。各個(gè)組的成員要相互鼓勵(lì)、相互幫助，形成各小組的組內(nèi)成員的互助互利關(guān)系，同時(shí)也形成組內(nèi)成員間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、營(yíng)造最佳的合作契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生的能力或者特長(zhǎng)是有所不同的，在每個(gè)班都會(huì)出現(xiàn)一些不善言辭的學(xué)生，他們的性格極為內(nèi)向，在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)于這部分性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很重要的意義，可以較好地鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們與同學(xué)的交流溝通能力。每一次的合作交流都能為學(xué)生提供一個(gè)可以展示自我的平臺(tái)，學(xué)生在溝通交流的時(shí)候就會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表他們自己對(duì)問(wèn)題的看法、發(fā)表自己的見解，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，同時(shí)還可以利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的想法，全班學(xué)生互相幫助，形成共利共贏的新局面，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

音樂(lè)課上的小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是無(wú)法相比的，音樂(lè)教學(xué)需要討論的知識(shí)點(diǎn)特別少，所以，我認(rèn)為教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)尋找契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)，激發(fā)全體學(xué)生的主動(dòng)性。

契機(jī)一：在識(shí)譜教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)。

教師如果只是單一地用我唱一句學(xué)生跟學(xué)一句的方法進(jìn)行教學(xué)，這是非常枯燥的。教師可以先領(lǐng)學(xué)生用柯爾文手勢(shì)跟琴唱一唱音樂(lè)大樓里的si、do、re、mi四個(gè)音，然后再慢慢隨琴邊用柯爾文手勢(shì)邊唱一唱，兩遍后肯定會(huì)有不會(huì)唱的學(xué)生，這時(shí)我們就可以進(jìn)行分組練習(xí)，請(qǐng)小組的學(xué)生互相唱給對(duì)方聽，如果組內(nèi)的學(xué)生唱得都不好，還可請(qǐng)其他學(xué)生幫助，這樣的互相幫助、相互督促的練習(xí)，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)后再去唱這個(gè)樂(lè)曲，效果比以前明顯好了。全班學(xué)生能有百分之九十幾的學(xué)生掌握方法，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演唱，這樣就會(huì)使每個(gè)學(xué)生都充滿了自信。

契機(jī)二：在節(jié)奏教學(xué)中設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)不但可以增強(qiáng)小組學(xué)生之間的凝聚力，還可以完成節(jié)奏環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)新歌環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)，做到了喜歡學(xué)、我愛學(xué)、我要學(xué)的目的，從而使課堂變得更生動(dòng)、有趣味。比如在教學(xué)《豐收之歌》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到勞動(dòng)者的勞動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)二四拍的節(jié)奏。

收割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖

刷 刷 刷 刷 刷 刷 刷 刷 刷 刷 刷 刷 刷

挑擔(dān)：X X X | X X X | X X X | X X‖

嘿 喲 喲 嘿 喲 喲 嘿 喲 喲 嘿 嘿

加油聲：X X | X X X | X X | X X X‖

加 油 加 油 干 加 油 加 油 干

（分組表演，加動(dòng)作，然后合起來(lái)）

契機(jī)三：在創(chuàng)編歌詞上進(jìn)行小組合作。

學(xué)習(xí)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。學(xué)生在歌曲掌握的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，“歌曲中出現(xiàn)了小雞和小鴨子在唱歌，你還能想到哪些小動(dòng)物也會(huì)唱歌呀？”學(xué)生回答有小貓會(huì)唱歌，小牛也會(huì)唱歌，還有小羊等等。抓住這一機(jī)遇我進(jìn)行了分組合作歌詞的創(chuàng)編，“你能把你們小組編的‘動(dòng)物之歌唱給我們大家聽一聽嗎？”以學(xué)習(xí)小組為單位來(lái)創(chuàng)編新的歌詞，分配好任務(wù)，然后請(qǐng)每組的學(xué)生來(lái)展示自己的創(chuàng)編成果，可以是獨(dú)立表演，也可以是集體展示。學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)編出歌詞，如：“小狗說(shuō)話旺旺旺，小狗說(shuō)話旺旺旺，旺旺旺，旺旺旺，旺旺旺旺旺旺。小貓說(shuō)話喵喵喵，小貓說(shuō)話喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵喵。”靠大家自己動(dòng)腦創(chuàng)編的東西，再拿出來(lái)當(dāng)作品演唱，學(xué)生就會(huì)很興奮、很認(rèn)真去唱、去表演。讓學(xué)生體會(huì)到歌詞創(chuàng)編是那么簡(jiǎn)單，這也鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信心，使學(xué)生懂得“做任何事情沒有不可能，只要努力一定可以”的道理。

契機(jī)四：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作實(shí)行合作。

在教學(xué)《金孔雀》時(shí)，讓學(xué)生為其創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、想象等能力。先給學(xué)生充分的思考時(shí)間想好動(dòng)作，再讓學(xué)生交流互動(dòng)把自己想好的動(dòng)作與小組成員分享溝通，最后給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生表演自己的舞蹈，心情都非常愉悅。學(xué)生也逐漸喜歡上了音樂(lè)。

除了在識(shí)譜教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、歌詞創(chuàng)編、舞蹈創(chuàng)編等方面可以使用合作學(xué)習(xí)，在合唱、拓展延伸等環(huán)節(jié)也可以使用合作學(xué)習(xí)，這需要教師提前結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思考，進(jìn)行設(shè)計(jì)。合作學(xué)習(xí)的小組可以是兩人，可以是四人，還可以是一個(gè)小隊(duì)的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的需要變化而變化，這一點(diǎn)是與其他學(xué)科的合作學(xué)習(xí)有所不同的。但是無(wú)論我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，我們都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)去設(shè)計(jì)，不能脫離主題，教師要充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的作用。為了保證每個(gè)學(xué)生都能夠充分得到音樂(lè)所帶來(lái)的美的享受，音樂(lè)教師應(yīng)該注重在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對(duì)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，允許學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)到自己想學(xué)的音樂(lè)，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面健康發(fā)展。

五、利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

要想在音樂(lè)課堂上更好地實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，首先要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，但是這對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)有著很高的要求。比如說(shuō)在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《先輩們唱過(guò)的歌》時(shí)，學(xué)生對(duì)先輩的英雄事跡并不了解，課前我可以布置學(xué)生以小組為單位，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)著本組的同學(xué)搜集一些有關(guān)抗戰(zhàn)題材的紅歌，共同學(xué)習(xí)一首都喜歡的抗日歌曲，然后在上課的時(shí)候以小組為單位進(jìn)行展示，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

由此看來(lái)，合作將會(huì)成為我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，它對(duì)于我們的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義和作用，良好的合作有利于我們更好地學(xué)習(xí)和生活。在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改精神，注意教學(xué)方式方法的革新，在確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠充分掌握的同時(shí)，還要給學(xué)生提供一個(gè)良好的合作契機(jī)，為學(xué)生搭建合作的平臺(tái)，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的感情，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)具有積極的、重要的促進(jìn)作用，而且能夠優(yōu)化音樂(lè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展、共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳斌，金亞文.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)論[M].北京：北京科學(xué)出版社，1994.

編輯 栗國(guó)花