幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)融入心理學(xué)

何瑋

（江蘇省昆山市紅峰幼兒園）

摘 要：父母是孩子的第一任老師，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)動員家庭力量，形成強大的教育合力。年輕家長普遍缺乏幼兒教育經(jīng)驗，幼兒園有義務(wù)幫助家長掌握科學(xué)的育兒知識。為了更好地開展幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作，我們有必要融入心理學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭教育；心理學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒園與家庭就好比一輛自行車的兩個輪子，必須同步才能發(fā)揮最大合力?，F(xiàn)實生活中，幼兒家長年紀(jì)尚輕，他們對于幼兒教育知識是碎片化的，常常感到無處下手、一頭霧水。幼兒園有必要加強家庭教育指導(dǎo)工作，為幼兒謀求更高層次的發(fā)展。實踐證明，幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)融入心理學(xué)，具體可以從如下方面展開。

一、共情概念的融入

美國心理學(xué)家羅杰斯的人本主義研究提出：“共情是一種能深入他人主觀世界、了解他人感受的能力。如果雙方都能夠從共情的角度去思考，認(rèn)準(zhǔn)最后的結(jié)果，那么問題即便不能迎刃而解，但至少會讓雙方形成更有力的聯(lián)盟。”幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作的第一步是與家長建立友好的親師關(guān)系，讓家長與學(xué)校的教育步調(diào)一致。這是一個至關(guān)重要的問題，也是一個比較困難的問題。無數(shù)的教育實踐表明，沒有一個家長不愿意與學(xué)校建立友好的關(guān)系，但是家長群體與教師群體往往由于立場、背景、思維方式的差異，導(dǎo)致親師關(guān)系建立的失敗。把共情概念融入幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作就是要求教師從家長的角度去分析問題，將家長的不安、焦慮轉(zhuǎn)化為愛心、責(zé)任心，從而推動教育指導(dǎo)工作的順利開展。

案例1：本學(xué)期的第一次家長會上，班里面的家長除了妍×的父母全部出席。我打了好幾次電話，但是家長一直沒有回復(fù)。晚上送完孩子出園之后，我正準(zhǔn)備結(jié)束一天的工作，妍×的媽媽剛好打來了電話。在電話里面，家長表示妍妍爸爸在國外出差，自己最近也正是工作遷升的關(guān)鍵時期，所以不敢輕易向公司請假，才會錯過這次家長會。今天白天一直在公司，工作時間不方便接電話。剛剛下了班馬上回電話，感到非常抱歉。

家長會每學(xué)期只有一次，看到家長不能來參加，我心里面也是很不高興的。但是轉(zhuǎn)念一想：兩位家長不過是三十歲左右的年紀(jì)，站在他們的角度，現(xiàn)在正是拼事業(yè)的關(guān)鍵時期，平時一定很忙。家長會定在工作日，是不是的確給家長的參與造成了不便？想到這兒，我心里也坦然了，便對妍×的媽媽說道：父母在外面打拼，也是為了給孩子一個好的未來，這自然無可厚非。但是從孩子的角度來說，看到班里面其他同學(xué)的父母都來參加家長會，只有自己一個人該是多么落寞?。《?，賺錢又不是只有這一天，家長會一個學(xué)期才開不到幾次，錯失了非常遺憾。聽了我的話，妍×媽媽沉默了好一會兒，隨后她表示：這次是自己沒有考慮周全，下一次的家長會，不論多忙，一定和妍×爸爸一起參加。看到家長有這樣的轉(zhuǎn)變，我也非常高興，便告訴她這周末再來幼兒園一次，詳細(xì)交流一下妍×的教育問題。家長欣然答應(yīng)，溝通非常圓滿。

二、ABC理論的融入

美國心理學(xué)家埃麗斯認(rèn)為：人的認(rèn)知是統(tǒng)一的，情緒產(chǎn)生的前提是認(rèn)知，行為受到情緒的影響，情緒和行為都受到認(rèn)知的限制。通俗來說，就是一件事情A所引起的后果C并不是A直接導(dǎo)致的，而是當(dāng)事人對于A的看法B導(dǎo)致了最終后果C，這就是著名的ABC理論。積極的認(rèn)知方式對于控制情緒和調(diào)節(jié)行為具有正影響，幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時介入家長的情緒管理，有效引起家長的認(rèn)知改變，從而讓家長冷靜看待幼兒的行為，做出正確的教育抉擇。

案例2：軍×是一個調(diào)皮的男孩子，一天早上來幼兒園之后，我發(fā)現(xiàn)他悶悶不樂。一問之下才知道，昨天放學(xué)回家又被媽媽批評了，原因是自己把房間搞得一團(tuán)糟，媽媽打掃時發(fā)了脾氣。我問他為什么不做個整潔的好孩子，他有些尷尬地說：平時爸爸回家就往沙發(fā)上一躺，皮鞋也不脫，還把煙頭扔在客廳地板上，我都是跟他學(xué)的，不就是沒有把用過的顏料收起來，弄臟了桌子而已。聽到孩子這樣說，我馬上給家長打了電話，轉(zhuǎn)告了軍×這么做的原因。在電話里面，軍×媽媽也很不好意思地表示：昨天自己心情不好，所以狠狠批評了軍×，這只是一件小事，沒想到讓孩子那么不愉快。等他爸爸回來之后，一定好好說這個問題。

某教授主持的“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的全國性研究發(fā)現(xiàn)：“家庭對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響量居第一位，幼兒園的影響居其次；家庭對幼兒個性發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用?！奔訌娪變簣@家庭教育指導(dǎo)工作的理論探索，對于幼兒的終身發(fā)展具有現(xiàn)實意義。有效融入心理學(xué)是現(xiàn)今幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作的一個關(guān)鍵突破口，但是除此之外還有很多新理論、新經(jīng)驗值得我們研究。全體教育人員應(yīng)當(dāng)繼續(xù)展開相關(guān)研究，以實現(xiàn)幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李靜.把心理學(xué)帶進(jìn)幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作中[J].教育科學(xué)（全文版），2016（5）.

編輯 司 楠