初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

李廣雙

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，要如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是每一位老師都需要重點(diǎn)考慮的問題。重點(diǎn)闡述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的現(xiàn)狀，然后就如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行了策略探析，以期為教育同行提供可參考的意見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；邏輯思維

在日常的生活、工作與學(xué)習(xí)中，只有對(duì)邏輯思維能力良好運(yùn)用，才能有理有據(jù)、條理清晰地分析問題、解決問題。如果初中階段的學(xué)生就能掌握邏輯思維能力，那么對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)與生活都有著非常積極的影響，這離不開教師在教學(xué)過程中的積極培養(yǎng)與引導(dǎo)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然近年來大多數(shù)學(xué)生都已提高了對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重視程度，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，在實(shí)際教學(xué)中還存在諸多問題。部分教師過分追求教學(xué)方式的新奇性，以致忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；部分教師過分追求數(shù)學(xué)知識(shí)的全面性，而忽視了其中的重點(diǎn)內(nèi)容；部分教師為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，卻在一道題的多種解法上過分糾結(jié)，忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考與歸納總結(jié)能力。在實(shí)際的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科體現(xiàn)出來的思維能力是一種邏輯性非常強(qiáng)的能力，必須要有非常嚴(yán)謹(jǐn)且系統(tǒng)的訓(xùn)練方法來進(jìn)行培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

通過結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的，需要注意以下幾點(diǎn)：（1）每一位教師都應(yīng)在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)。教師在觀念上不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性有清楚認(rèn)識(shí)，才能主動(dòng)、自覺地去發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到初步提升。（2）教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生邏輯思維能力的提升，一定要與數(shù)學(xué)知識(shí)同步提升，不可將數(shù)學(xué)知識(shí)與邏輯思維能力訓(xùn)練分裂開來，要充分做到無縫結(jié)合、有機(jī)融合，并且教學(xué)方法要適當(dāng)，不著痕跡。（3）重視應(yīng)用題對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的提升作用，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的關(guān)系進(jìn)行分析，找到解題的思路與題中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.思維基本訓(xùn)練

為了更有效且快速地提升學(xué)生的邏輯思維能力，則需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)與培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有關(guān)的思維基本訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生在不斷思維的過程中，學(xué)會(huì)且充分掌握這種思維能力。

（1）重視幾何內(nèi)容的教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何知識(shí)占據(jù)著相當(dāng)大的比例，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，特別難懂的就是幾何證明題中關(guān)于條件與條件、條件與結(jié)論之間的聯(lián)系，教師應(yīng)重視這一內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)其中蘊(yùn)含的關(guān)系分辨清楚，這樣一來不僅會(huì)對(duì)學(xué)生解決相應(yīng)的幾何問題很有幫助，還在一定程度上培養(yǎng)以及提升了學(xué)生的邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)作為一門對(duì)精準(zhǔn)度要求極高的學(xué)科，對(duì)它的研究容不得半點(diǎn)疏忽，所以這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中具有足夠的邏輯思維能力，同樣需要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系進(jìn)行辨別，尋找出其中存在的聯(lián)系，順利解決問題，并且在一步步練習(xí)中，自身的邏輯思維能力也得到一定提升。

（2）選擇判斷能力的培養(yǎng)

選擇判斷能力是一個(gè)人邏輯思維能力強(qiáng)弱的直接體現(xiàn)，這種能力首先憑借直覺認(rèn)知，再進(jìn)行判定并獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行篩選，在評(píng)斷之后采取策略。所以，教師在教學(xué)過程中，首先要教會(huì)學(xué)生如何正確獲取信息，這也是培養(yǎng)選擇判斷能力的重點(diǎn)。正確的價(jià)值觀是學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行判斷的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的選擇判斷能力有著重要的指導(dǎo)作用，因此教師需要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)在解題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、用不同的方法解出問題的準(zhǔn)確答案，并且通過對(duì)解題過程的分析，從中領(lǐng)悟題目所蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系。

3.多做題，巧做題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理證明訓(xùn)練，可有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做題方面要多做且巧做，尤其是數(shù)學(xué)思考題、證明題與討論題。初中數(shù)學(xué)中的習(xí)題是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，習(xí)題的訓(xùn)練能帶來學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題能力的提升，進(jìn)而對(duì)學(xué)生邏輯思維能力有一定的培養(yǎng)作用。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)特意設(shè)定部分可提升學(xué)生邏輯思維能力的各類習(xí)題，通過增設(shè)證明題、討論題去訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，并加強(qiáng)對(duì)習(xí)題中推理證明過程的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。

總之，良好的邏輯思維能力一定能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更好成績(jī)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)以及提升學(xué)生的邏輯思維能力，教師應(yīng)注意多方面的細(xì)節(jié)，給予學(xué)生支持與引導(dǎo)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并加強(qiáng)邏輯思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有理有據(jù)、條理清晰地去分析并解決問題。

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