淺議小學低年級寫字教學

郭麗

摘 要：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學第一學段的教學重點。所以，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，它貫穿于小學教學的始終。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣非常重要。指導小學生寫字的方法有：培養(yǎng)學生的寫字興趣，開展各種各樣的競賽活動，注重因材施教，嚴格要求，持之以恒。

關鍵詞：興趣；激勵；方法；技巧

《義務教育語文課程標準》在每一個學段對寫字教學都有明確的要求：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學第一學段的教學重點。可見，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。所以，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣非常重要。

如何指導低年級小學生寫字，是當前小學教師所面臨的重要問題。通過近幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)指導低年級小學生寫字可以從以下幾個方面做起：

一、培養(yǎng)學生的寫字興趣，開展各種各樣的競賽活動

對于低年級孩子來說，凡是他們喜愛的，學習起來持續(xù)的時間就會相對較長，效果也較好。所以，教師可以通過開展各種各樣的競賽活動培養(yǎng)學生的寫字興趣。

1.生動有趣的故事激勵

教一年級時，我經常會給孩子們講古人王羲之、懷素習字練字的故事。小孩子都有模仿心理，尤其是比較勤奮的孩子，他們的模仿心理特別強，學習古人的刻苦精神嚴格要求自己，老師怎么要求，他們就怎樣寫，一遍不滿意就再練，直到幾乎和課本上田字格里的字寫得一樣為止。實在寫不規(guī)范時，讓老師再給他范寫，書寫態(tài)度非常認真。由于進步的孩子經常受到表揚，原來書寫很潦草的孩子會受到影響，現(xiàn)在也有很大進步。

解字說意，編寫小故事。根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇心和探究的欲望。例如，指導寫 “門”時，我就指著教室的門說：看看門兩邊是豎直站立的，你要是把“門”字兩邊的豎寫歪了，這門就站不住了。寫“梨”時，我提醒學生“木”的橫拉長，別讓上面的“利”掉下來摔著。講“病”字時，為了引發(fā)孩子的寫字興趣，我把“疒”說成“廣”的腰上長兩個疙瘩。用這種有童趣的語言調動學生的寫字興趣，學生書寫時心情輕松愉快，寫字的勁頭就更大。

2.形式多樣的競賽激勵

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識和互相合作的意識。

二、教給學生寫字的方法和技巧

1.基本筆畫

漢字都由基本筆畫構成。要寫好一個字，就要從寫好它的每一個筆畫開始。而每一個筆畫又都經歷起筆、運筆、收筆的過程。在一年級寫字教學中，我在教學生認識基本筆畫的同時，還對學生進行了嚴格的書寫指導，讓學生練好扎實的基本功，為今后的寫字教學做了良好的鋪墊。例如：學生默寫“年”時，我就提醒學生把“年”的最下面的長橫要寫在橫中線上，注意稍微往上傾斜一點，要有頓筆。雖然并不是所有的孩子都能按要求做得那么完美，但經過我的耐心指導，孩子們的書寫都有明顯的進步。

2.字的結構

漢字為方塊字，它的結構多種多樣，而每一種結構的構字部件的高低、大小、寬窄又各有特點。所以在寫字時，我們要提醒學生要做到“三到”：眼到、手到、心到。“眼到”，即引導學生觀察字的結構，明確漢字各構字部件在田字格中所占的比例和位置。

三、注重因材施教，嚴格要求，持之以恒

許多時候，教師原本在課堂上指導得非常細、當時學生也寫得較好的字，可是等到課后寫作業(yè)時，好多孩子又把課上提到的注意點都忘了。所以，為了能讓學生扎實掌握知識點，我經常會選比較復雜的字指導范寫完，讓優(yōu)秀學生直接在田字格本書寫，而書寫能力差的學生先在課本上描紅，接著描《描紅本》，最后在三線田字格上規(guī)范地書寫這個字。經過多次訓練，學生就能很牢固地掌握住這個字的寫法了。當然，學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，我們要因材施教，分層教學。

良好的寫字習慣要求學生課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。所以，我們要經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管。每次作業(yè)教師都要認真批改，及時表揚書寫工整的，大力表揚進步大的學生，經常讓學生總結星級評價結果，也及時向家長反映學生的寫字情況，請家長幫助學生習字。

課堂上老師講得再好，如果不做好課后輔導、監(jiān)督、反饋總結工作，時間長了，學生就不會有寫好字的興趣了。指導學生寫一手規(guī)范美觀的漢字確實是一個慢工，老師一定要有恒心和毅力。一件小事能持之以恒，就是勝利！

在教育教學中，教師應注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使他們真正掌握規(guī)范書寫漢字的能力。

總之，教師只要把握《義務教育語文課程標準》的精神，注重培養(yǎng)學生的寫字興趣，充分調動學生的寫字積極性，不斷改善自己的寫字教學方法，就能提高寫字教學效率。