高校全媒體記者培養難點及對策

張小俊

【摘 要】落實好習總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，做好高校宣傳工作，高校傳媒的作用不可替代。打造一支政治素質高、業務能力強、適應新媒體發展的高校傳媒記者隊伍勢在必行。

【關鍵詞】高校宣傳；記者；培養

習近平總書記在去年12月召開的全國高校思想政治工作會議上強調：我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。

落實好習總書記重要講話精神，高校傳媒的作用不可替代。打造一支政治素質高、業務能力強、適應新媒體發展的高校傳媒記者隊伍勢在必行。

一、高校全媒體記者培養難點

目前，我國高校傳媒都是由學校宣傳部門主管，記者隊伍基本由高校學生組成，學生是高校傳媒的主力軍。由于諸多原因，造成了高校傳媒記者隊伍流動性大、整體素質不高等現狀，難以適應新媒體環境下做好高校宣傳工作的需要。

（一）人員流動性大

鐵打的營盤流水的兵，形象說明了高校大學生的現狀。新生入學后，一部分學生基于興趣、愛好或對于自己各種能力鍛煉的需求，對加入高校傳媒隊伍，從事高校媒體的工作抱有極大的興趣和飽滿的激情。但進入大三特別是大四以后，由于實習、畢業論文準備、找工作等諸多因素的影響，之前從事高校傳媒工作的大學生大多熱情已怠，一個個退出了高校傳媒的隊伍。

此外，高校傳媒通常是宣傳部門某一工作人員兼任，專職人員很少。而且，無論是專職還是兼職，負責高校傳媒人員的總體素質不高，缺少業界經驗，大多是憑感覺在辦媒體，很難在實踐中給從事高校傳媒工作的學生多少指導。由于在實際工作中很難學到自己想學的東西，還要花費不少學習時間，因此，一部分進入高校傳媒隊伍的大學生逐漸失去了從事傳媒工作的興趣和熱情，一段時間后，有的就慢慢退出了高校傳媒隊伍。

（二）隊伍素質不高

綜觀我國高校傳媒記者隊伍，除少部分大三學生外，大一、大二學生是這支記者隊伍的主力。青春熱情、思想活躍、求知欲旺是大學生的特點，但作為大一、大二的學生，即便是新聞專業的學生，在這一階段，掌握的新聞專業知識也不太多，更不用說實踐經驗。

造成高校傳媒記者隊伍素質不高的另一個重要的原因是領導重視不夠。目前，我國高校進行了定崗定編等績效考核，教務處、科研處、財務處、人事處等部門多因有業務需求，被定為行政、技術“雙肩挑”崗位，而極少有高校將宣傳部列入到“雙肩挑”的行列，高校傳媒這一既需要新聞專業知識，更需要業界實踐的典型的專業技術崗位卻習慣性被劃歸行政崗位。造成的后果就是目前我國高校負責高校傳媒的人專職的少，兼職的多。兼職的人員不僅要負責高校傳媒各種媒體的正常運作，還要負責寫材料等其他事務性的工作，指導高校傳媒的記者更是一個難上加難的事。

二、高校全媒體記者培養對策

所謂“全媒體”是指在具備文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體表現手段基礎之上進行不同媒介形態（紙媒、電視媒體、廣播媒體、網絡媒體、手機媒體等）之間的融合，產生質變后形成的一種新的傳播形態。全媒體通過提供多種方式和多種層次的各種傳播形態來滿足受眾的細分需求，使得受眾獲得更及時、更多角度、更多聽覺和視覺滿足的媒體體驗。[1]

高校傳媒既有校報校刊、校園廣播等傳統媒體，又有校園新聞網、視頻新聞、微信等新媒體，更需要文字、圖像、聲音、視頻、主持、網管等各種技能的全媒體人才。因此，全媒體時代培養全媒體記者，對高校傳媒而言非常必要。結全高校傳媒的實際，可以從以下三方面探尋高校傳媒全媒體記者的培養路徑。

（一）培養三個意識

1、政治意識

高校傳媒是黨報黨媒，必須全面貫徹黨的宣傳思想工作的方針、政策和國家教育的方針、政策，緊緊圍繞黨和國家的工作大局，緊密結合學校實際，唱響主旋律，打好主動仗，為高校的改革發展穩定提供強有力的精神動力、思想保證和輿論支持。而從事高校傳媒采編工作的主力是學生，他們的人生觀、價值觀都處在形成階段，對當前社會和高校出現的一些新情況、新問題很難形成準確的判斷。因此，必須通過多種方式對高校傳媒的學生記者進行定期或不定期的學習培訓，以提高他們的政治素養。

特別是進入網絡時代，改變了傳統的“點對多”的傳播方式，把關人的作用被弱化，新媒體平臺的把關人角色都分化在不同的平臺介質上，時時傳播、覆水難收，出問題的概率大大高于傳統媒體。[2]如果從事高校傳媒工作的學生記者，沒有高度責任感和政治素質，在新媒體快速傳播的環境下，很容易出現把關不嚴等問題，影響高校傳媒的傳播力。

2、團隊意識

全媒體下的傳播，媒介的融合，使得團隊合作的重要性更加得以彰顯。因為，傳媒業的競爭進入以技術為先導的綜合競爭時代后，這個時代的顯著特點就是復合型編輯與記者的高效配合，協同完成采編任務，甚至在一定程度上，復合型編輯的多樣化表達、立體化傳播能力更為重要。這就需要解決好記者與編輯、個人與團隊的關系，以效果為導向實現全媒化、全流程的人與人的密切溝通與配合。[3]

從另一個層面講，高校傳媒隊伍存在極大的流動性，新老更替是常態，在具體運作過程中，組成采編小團隊，“以老帶新”是高校傳媒一種常見的工作方式，記者之間如果缺乏團隊合作的意識，很難完成采訪任務。

3、精品意識

高校傳媒承擔“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的使命，必須擁有自己的品牌欄目以及好文章、好圖片、好標題、好專題、好視頻等優秀作品，才能實現其傳播效果最大化。基于高校傳媒記者隊伍整體水平不高的考量，作為負責傳媒工作的老師，一定要經常性組織記者進行精品新聞策劃，群策群力，充分調動學生記者對精品策劃的積極性和主動性，挖掘校內新聞資源的價值。同時，制定相應的好新聞獎勵措施，半年或一年進行評獎活動，激發學生記者創精品的熱情。

（二）整合兩類資源

由于高校傳媒隊伍存在著流動性大，整體素質不高等不足，要打造一支良好的全媒體記者隊伍，長期培訓，反復培訓，必不可少。要做好這一工作，必須整合好校內校外兩類資源。

1、校內資源

高校是人才聚集高地，高校全媒體記者的培養，可以借助教育技術中心擁有雄厚網絡技術力量的優勢，對記者進行網絡技術、影像拍攝、視頻制作、剪輯等方面的培訓。現在不少高校都有新聞專業，經過多年的發展，新聞專業的教師在科研、教學方面都具有一定的成果，他們大多擁有較豐富的新聞理論知識，讓他們加入到高校傳媒記者培訓行列，有利于高校傳媒記者隊伍業務素質的提高。

不過，這里需要解決一個教師工作量的計算問題。因為高校傳媒全媒體記者的培訓，是一項長期性的工作，業余兼職，很難激發教師參與的熱情，必須將教師參與全媒體記者的培訓工作納入績效考核。所幸的是，教育部、國家發展改革委、財政部2015年印發的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》為這一思路提供了政策依據，文件要求：建立以提高實踐能力為引領的人才培養流程，率先應用“卓越計劃”的改革成果，建立產教融合、協同育人的人才培養模式，實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接。加強實驗、實訓、實習環節，實訓實習的課時占專業教學總課時的比例達到30%以上，建立實訓實習質量保障機制。[4]

2、校外資源

業界精英進校園是必不可少的環節，由于高校教師大多偏重理論，實踐經驗不足，因此，高校傳媒全媒體記者隊伍的培訓，必須邀請傳媒界經驗豐富的媒體人給高校傳媒的記者開講座，將他們辦媒體的先進理念、先進經驗、先進技術帶進校園，以提高記者的實操水平。

（三）打造一個信息港

高校傳媒的記者，不再是傳統意義上的記者，他們不僅要有一定的文字功底和編輯能力，更要具備攝影、攝像、網傳等適應新媒體運作要求的技能。高校傳媒要將其傳播影響力發揮到最大，就必須適應新媒體的發展，側重對記者進行新媒體技能的培養。

因此，在全媒體背景下，高校傳媒應當發揮新聞中心的統領作用，把新聞中心打造成為一個全校信息匯集的超級信息港，實現信息和采編播資源的優勢互補，信息共享，并根據不同媒體的特點，將信息以不同的形式傳送出去，以發揮高校傳媒的最大傳播效應。

根據高校傳媒的具體情況，可將新聞中心細分成編輯部、要聞部、專題部、新媒體部、網管部等5個部門。要聞部和專題部負責文字、圖片、影像的采集，新媒體部負責影像的剪輯、制作；網管部負責渠道的暢通；編輯部主要負責所有稿件、影像最后的編輯加工、信息把關和渠道輸送。由于高校傳媒的采編活動基本上在校內進行，采訪的稿件無論是文字、圖片還是影像，從時間上看，送編輯部集成，不受影響。

記者可根據各自的特長和喜好，分到不同的部門鍛煉學習，2人或3人組成一個小組，各個部門又可分若干個小組，以老帶新。一段時間后，再進行輪崗訓練，讓學生記者在不同的部門和崗位，熟悉和學習到全媒體記者所具備的采編播等多種技能。通過“以老帶新，輪崗培訓”等方式，把學生記者培養成一專多能，適應全媒體要求的復合型人才。

注釋：

[1]羅鑫.什么是“全媒體”[J].中國記者，2010（03）：83.

[2][3]朱德泉.打造全媒化隊伍需處理好幾個關系[J].青年記者，2017（04）上：15-16.

[4]教育部，國家發展改革委，財政部.《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》教發[2015]7號.www.gov.cn 2015-11-16.

（作者：惠州學院經濟管理學院辦公室主任）

責編：周蕾