初探美術鑒賞中如何培養高中生審美情趣

李季

[摘要]美術鑒賞不是為了讓學生當美術家，而是為了通過美術鑒賞來提升學生的審美情趣，培養學生的核心素養，讓學生在生活中拓展美、升華美，以此達到以美育人、以美啟迪心靈的教育目標。教師應有效利用每一節美術課，在課堂上提高學生對美術作品的理解和鑒賞能力。同時，引導學生形成健康的審美價值取向，把陌生的藝術作品融入生活和學習，更好地提升學生的鑒賞力和想象力，提高學生收集素材、甄別鑒賞和語言表達能力，引導學生在美術鑒賞時學會理解和尊重文化藝術的多樣性。

[關鍵詞]美術；鑒賞能力；審美；生活

學生在上美術鑒賞課時沒有升學壓力，他們上起課來比較放松，重視程度不夠，幾輪鑒賞課上下來，教師在講臺上滔滔不絕、口若懸河，可部分學生在開小差，令老師很苦惱。高中為什么要開設美術鑒賞課？怎樣才能提高學生的美術鑒賞能力？美育在高中能否實現面向全體學生？為了讓美術課有所改變，為了讓學生在美術課上有所學，有所得，我經常請教其他美術教師，利用網絡學習好的教學方法，翻閱大量資料，在不斷的積累實踐中，我的課堂在發生變化，學生開始盼著上美術課。

一、努力提高教師自身素質

高中生經過小學、中學的文化積淀，已經形成了自己的審美情趣，他們的知識豐富，視野開闊，欣賞藝術作品的眼光也有獨到之處，有時一幅作品就可以讓他們讀懂歷史，認識世界。以往提到美術課，大家都認為是畫畫，其實美術分為六大門類，鑒賞課涉獵到繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影等多個領域。美術鑒賞課是綜合的課程，想要上好這門課，首先，要提高美術教師自身的專業素養，美術教師的知識要廣博，要扎實，要豐富。鑒賞一幅繪畫作品，要收集相關的背景資料，了解畫家的生平和繪畫作品在藝術史上的價值。鑒賞一座建筑的時候，要結合古今中外類似建筑進行橫縱向對比，加深建筑本身的藝術印象。鑒賞書法時，要弄清書法的來龍去脈、演變歷史和派別特點，做到心中有數，有時還需自備筆墨寫畫上兩筆。其次，要提高美術教師自身的文學素養，美術教師不僅要有美術專業技能，還要學習與美術鑒賞密切相關的知識，如教育學、心理學、文學、科技、地理、歷史等。要加強美術與各學科的結合，作為美術活動的引領者和指導者的美術教師，要有廣博的科學文化知識。如果一位美術教師不懂得教育學、心理學知識，如何讓學生走在正確的審美道路上？如果一位美術教師對文學常識不了解，如何帶領學生走進詩情畫意中？如果一位美術教師對地理、歷史一知半解，如何引領學生感受作品中的風土人情？又如何去挖掘作品背后的時代思想？在高中美術鑒賞教學方面培養學生的核心素養，首要任務是提高美術教師自身的素質，豐盈自己，充實課堂。

二、興趣是最好的老師

興趣是最好的老師。美術本身能陶冶性情，很多學生忙于繁重的文化課，無暇分身，不愿把時間放到非高考學科上，這種情況下美術老師更應努力讓美術課變得精彩，讓學生對美術鑒賞課產生興趣。在上《如實地再現客觀世界》這節課時，我先讓學生欣賞王式廓的《血衣》這幅作品，再請出幾名學生扮演畫中人物，有的扮演手持血衣的農村婦女，有的扮演受剝削的殘腿農民，有的扮演低頭認罪的地主，有的扮演新政府階級。學生表演得很逼真，同學們一下子被帶到了畫面中，課堂氣氛也活躍了起來。就這樣，一節好課開始了，通過表演，學生的注意力更加集中，興趣更加濃厚，很好地了解了土改時期的歷史，懂得了勞苦人民的遭遇，認識到畫家筆下的藝術手法是如何表達客觀世界的，還挖掘出很多有表演潛質的學生。保護學生的想象力和創造力是我在美術鑒賞課中的一個新嘗試。學生缺乏藝術土壤，小的時候就認為那些想象和創造與美術無關，認為美術只不過是涂涂畫畫而已。作為高中美術教師，我通過各種手段和方法引導學生建立對美術學科的正確認識，逐漸培養學生對美術的興趣，在生活中拓展和升華美，以此達到以美育人、以美啟迪心靈的教育目標。

三、營造音美不分家的氣氛

我經常在上課前播放與本節課有關的音樂，音樂可以開啟智慧，緩解課堂上的緊張氣氛，同時，又能創設情景，渲染氛圍。在講解《分析理解美術作品的創作意圖》時，為了避免時間差給學生帶來的抽象概念，我以董希文的油畫《開國大典》為例進行鑒賞和分析。那一莊嚴時刻每個中國人都銘記在心，在藝術家筆下定格為永恒。我引導大家用心傾聽氣勢磅礴的歌曲《紅旗頌》，與學生一起走進藝術的殿堂，去接觸藝術的神秘，去感受藝術的力量。這時我再加上解說詞，學生在欣賞作品時聽我的解說，更容易接受和理解。認為畫家就是在表現生活的瞬間，只是更加概括，更具有藝術性，學生情不自禁地產生了強烈的愛國情懷，并以此為自豪。這節課很順利地進入主題，提高了學生的理解和鑒賞能力，引導學生更好地形成健康的審美價值取向。提高美術鑒賞能力其實并不難，只要在課堂上增加一些美術鑒賞的基礎知識，讓學生了解各門類美術的藝術特點和不同的流派語言，讓大家可以和美術作品交流對話，從感性入手分析作品，理解作者要表達的意圖，再對作品進行價值判斷。

四、讓學生真正成為課堂的主人

美術鑒賞課主要以學生為主體，讓學生動起來，在課堂上強調學生分析理解作品的能力。面對一幅作品，教師應引導學生從藝術的角度進行欣賞，從作品的歷史、細節等要素加以鑒賞。每個人對不同的作品都有各自的喜好，教師可以向學生介紹自己喜歡作品的原因，再引導學生說出他們為什么喜歡這件作品，如何鑒賞作品。在課堂上，我與學生交朋友，分享各自的鑒賞心得，一起討論作品的內涵意義。在上《漫步中外建筑藝術》一課時，我和學生一起收集相關圖片資料，按宮殿、廟堂、陵墓、民居等類別和中外不同建筑風格整理，并加上文字進行評論。在收集的過程中，有的同學帶來去北京故宮和蘇杭旅游的照片，有的同學帶來少數民族村落的特色建筑群圖片，還有的同學上網搜集到很多圖片，我們在課堂上欣賞到很多經典的建筑。由于都是學生自己找到的喜歡的建筑類型，他們一起研究時很認真，評論作品時內容準備豐富，語言精煉到位，我們還相約為了自己喜歡的建筑，可以在高考時考取這座建筑所在的國家或城市，進一步欣賞和領略當地建筑風情，極大地提高了學生熱愛生活的能力，把建筑美學融入到生活和學習中，有效提高了學生的鑒賞力和想象力，更是提高了學生收集素材、甄別鑒賞和語言表達能力，同時，學生也學會了理解和尊重文化藝術的多樣性，拉近了師生的距離，加深了感情。

五、鑒賞課的拓展延伸

鑒賞教材按照美術六大分類對課程進行了設置，多是理論性知識，缺少學生動手操作的部分。高中生正處于心理和生理發展時期，他們需要適當自我展現。在美術課堂上，我帶著感受美和創造美的思想引領并熏陶他們，一幅幅帶著真摯情感的美術作品出現在我們的課堂上。從高一年級組建新班級開始，我們就一起設計班徽和組標；有了標準美術字的文化墻設計，可以讓班級文化更上一個臺階，在課堂上我們一起練習黑體字和宋體字；到了高二年級，同學們看到特長生藝術節的美術作品都很羨慕，在鑒賞課上我開始帶領全班同學一起畫風景速寫，共同創作具有民族特色的版畫和剪紙作品，并在教學樓大廳不定期進行課堂作品展覽。同學們認真積極地動腦動手，完成自己心中的形象，作品沒有好壞，沒有答案，充分展示個性，沒有了唯一標準的束縛，大家創作的作品更加靈動，充滿想象。幾次展覽提升了同學們的信心，帶動了整個校園的美術學習氛圍。這種通過鑒賞理論與作品創作相結合的美術教學方法，不僅調動了學生的審美主動性，更體現出美術教學育人育心的教學功能，更是美術課堂有效的延伸。

美術鑒賞需要想象力和創造力，教師要保護好學生對自然和對生活熱愛的能力，把美術融入生活，讓美術成為日常學習工作的一部分。學生的興趣要靠靈活的教學方法培養和吸引，要引導他們主動學習，善于學習。在美術鑒賞課上既要注重藝術知識、技能和方法的積累，又要培養發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力。通過多年的美術鑒賞課，我發現只要多角度鑒賞，樹立美育觀念，就能和學生一起上好具有審美情趣的高中美術鑒賞課。沒有最好，只有更好。只要在美的路上前行，堅持通過美術鑒賞培養高中生的審美情趣，就是在為培養“全面發展的人”貢獻力量。我會努力上好培養審美情趣的美術鑒賞課，和學生一起感受其中的美。

參考文獻：

[1]閆大捷.用畫筆實現夢想[J].中國中小學美術，2008，（03）.

[2]歐芹.繪畫藝術與審美文化[J].美術大觀，2013，（03）.

（責任編輯 馮 璐）