讓創(chuàng)新思維助力學(xué)生習(xí)作

劉娟

內(nèi)容摘要：在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中，教師要善于讓創(chuàng)新磨合成教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，讓創(chuàng)新思維助力學(xué)生習(xí)作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 自覺參與 捕捉靈感 豐富想象

一.自覺參與

作為一名小學(xué)生，要想寫好作文，應(yīng)該有著親近自然、崇尚自由、積極自學(xué)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名教師，我們在和學(xué)生共同習(xí)作時，最為重要的就是為學(xué)生營造適合創(chuàng)作的環(huán)境和心境。從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、崇尚自由、積極自學(xué)的進取心態(tài)。教師要對學(xué)生的創(chuàng)作充分尊重、理解、包容，讓他們在自覺自愿地狀態(tài)下進行構(gòu)思和寫作，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力。我經(jīng)常采用以下幾種形式。

1.課堂參與。教師可以師生互動的課堂教學(xué)中和學(xué)生一起興致盎然地主動參與進去，實現(xiàn)學(xué)進去講出來。例如在組織學(xué)生進行鬼臉大冒險活動中，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的想像作出自己認為最搞笑的鬼臉，看哪個學(xué)生能全班學(xué)生逗笑。在學(xué)生被逗得捧腹大笑時，每個學(xué)生都正處于大腦皮層最興奮、思維最敏捷狀態(tài)。我們要在學(xué)生最激情的時刻引導(dǎo)學(xué)生把真實的笑語歡歌、寶貴的內(nèi)心體驗等嬉玩過程都流暢的記錄下來。學(xué)生就極為興奮地寫下了《有趣的鬼臉》、《開心大笑課》、《真心大冒險》等一篇篇生動的美文來。通過在激情狀態(tài)下的有意識觀察，使學(xué)生親身體驗感受后所寫之作往往會吸人眼球、情趣盎然。另外，也可以通過搜尋各種有趣的習(xí)作題材，來鼓起學(xué)生的主動進行創(chuàng)作的興趣，可以采用畫圖作文、手工制作、介紹照片等進行不同形式進行創(chuàng)作練習(xí)。學(xué)生在看—說—寫的自覺學(xué)習(xí)中得到了錘煉，對習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意創(chuàng)作，樂于創(chuàng)作。

2.課外參與。蘇霍姆林斯基告訴我們說：“觀察是智慧的最重要的來源。”我們要積極鼓勵學(xué)生到大自然中去，認真觀察，積極思考。學(xué)生的習(xí)作動力來源于生活觀察和大膽想象，這是一個能夠自學(xué)自愿進行創(chuàng)作的學(xué)生必須具備的特點。教師適時引導(dǎo)學(xué)生用特別敏銳的慧眼去直接發(fā)現(xiàn)萬千世界的出彩之處。比如在學(xué)生結(jié)伴游邳州艾山的時候，可以安排學(xué)生細細觀察那尊大佛，通過引導(dǎo)讓學(xué)生按遠看——近看這樣的由遠及近的觀察順序多角度觀察揣摩。旅游回來后，讓學(xué)生各自先講，再進行口頭作文，同時教師及時進行點撥指導(dǎo)，這種情況下學(xué)生創(chuàng)作的文章就必須充滿情趣。還可以讓學(xué)生通過觀察邳州夜市，攫取材料，用不同角度去寫。

二.捕捉靈感

靈感是顯意識活動與潛意識活動相結(jié)合的產(chǎn)物。表現(xiàn)為某種突然觸發(fā)，使人感到眼前一亮的驚奇。這種頓悟觸發(fā)，是學(xué)生知識長期積累沉淀的厚積薄發(fā)。如老師指導(dǎo)寫香港回歸，我把關(guān)于香港方面的圖片資料及香港回歸那天錄下的電視節(jié)目放給學(xué)生看。觀后讓學(xué)生想：“為什么香港會順利回歸？當(dāng)五星紅旗在香港升起的時候，你的心情怎樣？教師讓學(xué)生自擬題目再寫作文，用不同角度去寫。學(xué)生情景觸發(fā)，就出了許多題目《香港回家啦》、《最激動人心的時刻》、《永恒的記憶》、《最高興的一件事》、《最難忘的時刻》、《香港我們擁抱你》等十多個內(nèi)容不一的題目。”孟念念同學(xué)寫：“……此時此刻，我和全國人民一樣，期待沉淀到這一刻，思念積蓄到這一刻，情感交匯到這一刻，歡樂揮灑到這一刻。”小作者用一個排比句寫出了內(nèi)心的真切感情。如教師指導(dǎo)《發(fā)生在雙休日的一件事》，讓學(xué)生捕捉材料，雙休日發(fā)生的所見所聞和自己親身經(jīng)歷的事，內(nèi)容各不相同：走親訪友，探望長輩，老少同樂，外出旅游，為民服務(wù)，喬遷之喜，智力競賽，學(xué)當(dāng)小主人等，寫出了許多內(nèi)容不一的文章，由于教師的激情觸發(fā)了學(xué)生把埋藏在心底的秘密、心愿、自己的錯事，向?qū)Ψ教嵋庖姡潛P爹媽和老師的事，寫得非常真切，進行內(nèi)心抒發(fā)。

所在，靈感絕不是人們頭腦中既定成型的“火花”，也不會是從憑空掉下來的“金子”，靈感只能是人們在特定情形下意識的沖動和靈光閃現(xiàn)般的頓悟。捕捉靈感，頗具創(chuàng)新思維的快意寫作。

三.大膽想象

馬克思說：“勞動的成果，就是想象的結(jié)果。”一個學(xué)生的好奇心越強，那么他的想象力才可能越豐富。想像不受任何時間和空間的限制，只要學(xué)生能充分利用各種想像的技巧，就能給人們帶來天馬行空般的震撼想像。而我們所知道的聯(lián)想要從事物的形狀、顏色、聲音、數(shù)量、物質(zhì)、對立等特征去聯(lián)想。教師在鼓勵學(xué)生大膽想像的時候，也要讓學(xué)生注意聯(lián)想的合理性，同時要融進自己內(nèi)心的真情實感，才能實現(xiàn)作者與讀者的心靈共鳴。劉利利在習(xí)作中就采用夸張的手法寫他的爸爸：“爸爸發(fā)起火來，頭發(fā)都豎立起來”。張信琳同學(xué)寫的《國慶禮花》，她用比喻方法寫：“這美麗的禮花把奇妙而又神秘的天空照得如同白晝……。”教師還常讓學(xué)生寫想象作文：《如果我是科學(xué)家》、《如果我是一名老師》等文章。學(xué)生在自由自在、無拘無束、天馬行空般的暢想中，完成了靈感的噴發(fā)，實現(xiàn)了心聲的傾訴，達到了創(chuàng)新習(xí)作的目的。

（作者單位：江蘇省邳州市鄒莊鎮(zhèn)劉溝小學(xué)）