商務英語“三元”交叉導入教學模式特征分析

馬麗研

【摘要】訓練學生使用英語語言，在國際貿易中進行跨文化交流是商務英語教學的培養目標。基于這一目標，高校的商務英語教學應遵循語言+商務+跨文化交際“三元”交叉的教學模式。本文試分析這一教學模式的特征。

【關鍵詞】商務英語 “三元”交叉模式

我國加入世貿組織后，經濟實力迅速提升，中國在各種國際商貿活動中獲得了重要地位，因此，國內高校的商務英語教學與研究也越來越受關注。

一、國內相關研究概述

交叉學科是不同學科之間相互交叉、融合、滲透而出現的新興學科。在商務英語學界，經過學者們多年的探索和交流，已經基本認同商務英語是一門交叉學科。王關富（2012）提出“商務英語學科的交叉由三個學科（語言、商務和跨文

化）的理論、知識和研究方法等交叉融合而成”。林添湖（2004）認為“國際商務英語是個新興的邊緣交叉學科”。翁鳳翔（2009：100）提出“商務英語是一門具有交叉性的新學科，它以外國語言學與應用語言學作為其理論指導，應用于國際商務各個領域中”。胡劍萍（2011：89）認為“對商務英語的學科建設而言，順應社會發展需要，就是要充分尊重其學科交叉的發展要求，積極為其學科交叉發展創造條件”。

二、“三元”交叉導入模式的內涵

商務英語屬于應用語言學，是ESP（English for Specific Purpose專門用途英語）的一種。商務英語是英語專業與經濟類各專業交叉的專業，是融合了英語和其他學科研究方法和內容的綜合性學科。傳統的商務英語教學思路是：先打好語言基礎，再學習商務方面的知識，整個教學過程中忽視了跨文化交流能力的訓練，這種重語言輕文化的知識導入模式是與實踐脫節的，不利于培養商務英語專業學生的綜合素質。因此，在商務英語教學中實施英語語言﹑商務知識與跨文化交際的三重嵌入尤為重要，商務英語教學不只是語言教學，應遵循語言、商務知識和跨文化交際“三元”交叉的教學模式，通過一系列的綜合訓練，培養學生進行各種商務活動的技能及跨文化交際能力。

三、“三元”交叉導入教學模式特征分析

1.合理性分析。商務英語教學目的就是要訓練學生使用英語語言，在國際貿易中進行跨文化交流。然而，當前很多高校的商務英語課程設置都存在局限性，主要表現在：側重基礎英語的學習，忽視商務英語專業知識的實際應用。課程設置過程中沒有考慮學生未來的求職需要，偏離了人才培養目標。在大學一年級開設基礎英語課程；大學二年級下學期再陸續加入商務課程。這樣的課程安排，讓學生不能將商務與英語語言知識相互融合，影響教學效果。隨著我國經濟快速發展，能適應國際競爭的外語人才、復合型商務人才炙手可熱。“三元”交叉教學模式利于學生在學習過程中融合英語語言﹑商務知識與跨文化交際知識。基于這種模式，教師在講授過程中不再只是單一的提高學生的英語語言水平，學生的商務知識和跨文化交際能力也一同提高。語言技能、商務知識和有效的文化介入三者并重，相互融合，這樣才利于學生獲得多方面的資訊，幫助學生開擴視野，培養學生成為適應社會需求的復合型人才。

2.實用性分析。目前，企業需要精通英語語言，熟悉商務貿易業務并且掌握跨文化交流技巧的綜合型人才。然而，在目前的英語+商務“二元”交叉教學模式下，學生沒有被灌輸跨文化交際重要性的意識。很多成績優秀的商務英語專業畢業生走向工作崗位后深深體會到了交流的困難，其原因并不完全是語言因素，主要是欠缺跨文化差異敏感性和跨文化交際能力。因此，在商務英語教學中，將跨文化交際能力的學習和訓練同商務和語言融為一體，更益于復合型人才的培養。商務英語專業的學生應能夠扎實地掌握英語的基礎知識和語言基本技能；熟知經濟學、管理學、國際商法等商貿方面的基本術語和實踐知識；在經濟和外貿活動的實際應用中，準確地進行跨文化交流。那么，我們所使用的教學方法和課程設置也要體現實用性原則，應變傳統的“英語+商務”二元交叉為“語言+商務+文化”三元交叉的教學模式，這對于學生今后的就業和發展是至關重要的。

四、結論

商務英語是一門交叉學科，商務英語教學必須打破傳統模式，實現語言﹑商務知識以及跨文化交際的“三元”交叉，三者相互融合，相輔相成。讓學生全面地﹑綜合地學習，才能更好地培養學生的語言交流、商務知識和跨文化交際的技巧和能力，從而培養出適應經濟市場需求的高質量的復合型商務人才。

參考文獻：

[1]胡劍萍.多重視角論商務英語學科建設[J].中國高教研究， 2011，（2）：89-92.

[2]林添湖.加強理論研究，建設成熟的獨立學科[A].2004.

[3]王關富.商務英語學科建設：回顧與展望[J].中國ESP研究， 2010，（1）：24-28.

[4]王關富.商務英語學科的“交叉性”研究[J].當代外語研究， 2012，（4）：53-58.

[5]翁鳳翔.商務英語研究[M].上海：上海交通大學出版社，2009.

2016年度黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目“商務英語‘三元交叉學科特征模式研究”（項目編號：16YYD11）部分研究成果。