如何創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

朱根男

【摘要】當(dāng)今時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界性的工具語(yǔ)言，無(wú)論是在個(gè)人的日常生活中亦或是將來(lái)的工作交流中都占有舉足輕重的地位。在這樣的背景下，社會(huì)給予了英語(yǔ)學(xué)習(xí)以高度的重視程度。眾所周知，人作為社會(huì)性動(dòng)物，其在人際交往與思維方式中都會(huì)涉及到語(yǔ)言的運(yùn)用，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言尤其是非母語(yǔ)的語(yǔ)言則需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，否則外語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率很難得到保證。因此，獲取良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)初中生是非常重要的。本文將首先從創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)出發(fā)，具體闡述相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)環(huán)境 措施

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)

初中生心智上的不成熟，需要英語(yǔ)教師激發(fā)其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿磳W(xué)習(xí)興趣，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)相當(dāng)重要的因素則是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境往往伴隨著激發(fā)學(xué)生求知欲或?qū)W習(xí)興趣的功能，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的主動(dòng)性提升。按照馬斯洛的需求層次理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到相應(yīng)的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)賞，有利于其獲得自我認(rèn)同感，對(duì)于初中生，有必要采取有效措施來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。在應(yīng)試教育的大背景之下，大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生甚至老師都更加注重英語(yǔ)成績(jī)，忽視孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及實(shí)際運(yùn)用能力，從而忽視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。綜上，創(chuàng)設(shè)合理有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為重要。

二、創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的措施

1.設(shè)置情境教學(xué)模式。英語(yǔ)作為人類的語(yǔ)言，它不同于一般的實(shí)用知識(shí)，這主要表現(xiàn)在其通常在一定的情境下反映或者被表達(dá)出來(lái)，反之，其則不能發(fā)揮表達(dá)意識(shí)的作用。按照這樣的邏輯，不難得出以下結(jié)論。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)置相應(yīng)的情景模擬，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。所謂“情境教學(xué)”是指：在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)際社會(huì)情景。針對(duì)各個(gè)年級(jí)教材內(nèi)容進(jìn)行分析、討論，根據(jù)每個(gè)年級(jí)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，形成不同的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生受到感染，激發(fā)求知欲。而創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的教學(xué)模式，在大容量的學(xué)習(xí)中穿插游戲卡、歌曲，可以讓學(xué)生有滋有味的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，提高運(yùn)用能力。課堂上有限的四十分鐘，對(duì)于有效提高英語(yǔ)水平是不夠的。因此，在充分利用課內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，課外英語(yǔ)環(huán)境的設(shè)計(jì)則是不可忽視的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)配合引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與日常生活有機(jī)聯(lián)結(jié)起來(lái)。另外，一些課外的興趣活動(dòng)則可以達(dá)到吸引學(xué)生主動(dòng)參與的目的。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)校則應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其相應(yīng)的設(shè)施服務(wù)，例如提供專門的活動(dòng)場(chǎng)地。另外，英語(yǔ)新課程改革也強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，做到學(xué)以致用。然而由于環(huán)境和母語(yǔ)等諸因素的影響，學(xué)生一走出課堂，就沒有了運(yùn)用語(yǔ)言的情景。

3.特色“英語(yǔ)角”的建立。除了上述兩種方式外，校園文化建設(shè)也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的調(diào)整變動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)當(dāng)設(shè)立自己的英語(yǔ)小天地，學(xué)校校報(bào)可以專門添加英語(yǔ)板塊，而事實(shí)上目前很多初中都在其校徽上刻上了英文單詞。這些氛圍都為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境。

4.與外籍教師的純正交流。盡管模擬的英語(yǔ)情景可能已經(jīng)足夠?qū)W生進(jìn)行良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是我們?nèi)匀徊荒軌蚝鲆暭冋⑽牡淖饔谩Ｔ谥袊?guó)，盡管有些高中生甚至大學(xué)生，他們的英語(yǔ)水平足以高分通過(guò)一些英語(yǔ)考試，但是這僅僅是筆試中的一部分，其口語(yǔ)能力實(shí)際上甚至不能維持與外國(guó)人的日常交流。因此，如果學(xué)校具備這樣的條件，則可以聘請(qǐng)外籍教師，不僅可以與老師在日常生活中交流、針對(duì)教研活動(dòng)的培訓(xùn)，提高了老師的口語(yǔ)，而且可以走進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的、純正的語(yǔ)言環(huán)境。

5.家庭英語(yǔ)環(huán)境。隱性英語(yǔ)環(huán)境是指“包括英語(yǔ)教師在內(nèi)的所有教師所營(yíng)造的其它相關(guān)的環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有影響”。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境作為補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)配合課內(nèi)英語(yǔ)環(huán)境形成完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)，為英語(yǔ)教學(xué)提供優(yōu)良的校園顯性英語(yǔ)環(huán)境和隱性英語(yǔ)環(huán)境。

俗語(yǔ)說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的影響是十分巨大的，在教育方面也不會(huì)有例外。針對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)環(huán)境的責(zé)任。當(dāng)然，這并不是說(shuō)教給孩子一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的英語(yǔ)就可以的，因?yàn)檫@里涉及到兩個(gè)問(wèn)題。一是家長(zhǎng)自身的水平可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音等，不利于其打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。或者，多數(shù)家長(zhǎng)也缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)水平，無(wú)法對(duì)其子女進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)。另外，絕大數(shù)情況下，由于家中日常交流極少運(yùn)用英語(yǔ)，而初中生記憶力又不夠持久，多數(shù)學(xué)生在放學(xué)回家后不能獲得良好的練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。針對(duì)這些客觀情況，一些輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的措施可以被采取。例如：鋪有英文單詞的拼圖軟墊、在孩子玩耍過(guò)程中能夠讓其無(wú)意識(shí)地記憶；在家庭物品上貼上英文標(biāo)簽，有助于其加深記憶；購(gòu)買一些英文童謠光盤或者電子書，經(jīng)常讓其看少兒英語(yǔ)等相關(guān)的電視節(jié)目或者動(dòng)畫片。在此基礎(chǔ)上，不僅可以幫助學(xué)生把握細(xì)碎時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)英語(yǔ)聽說(shuō)能力，還能增加其學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境這一課題，學(xué)術(shù)界以及一線教學(xué)工作者也已經(jīng)開始關(guān)注到這一問(wèn)題并且提出了眾多的有效措施。在良好的背景下，我國(guó)初中英語(yǔ)教育環(huán)境問(wèn)題很快會(huì)得到良好的解決，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平也會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)得到迅速地提高。

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