教書，更要育人

白玉新

摘要：現如今，高校教師往往受制于繁重的事務性工作或教學科研工作的壓力，重心放在科研和教學工作，疏于對學生的傳道解惑。大學生是祖國未來的建設者和接班人，高校只有從宏觀和微觀發(fā)揮好育人功能，將育人工作做到實處，既做好全員育人、全方位育人、全過程育人，又做好細微處育人，才更有利于國家、高校和學生的發(fā)展。

關鍵詞：高校 大學生 育人功能

中圖分類號：G451文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0104-01

韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。然而，高校教師多受制于繁重的事務性工作或教學科研工作的壓力，在加強授業(yè)的同時，往往疏于傳道解惑。大學生的成長成才、全面發(fā)展，理論知識固然重要，然而更為重要的是學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。高等院校作為高級知識分子的培養(yǎng)機構，不但要做好知識的傳播者，更要發(fā)揮好育人功能。

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作的勝利召開，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對高校思想政治工作的高度重視，為做好高校思想政治工作指明了前進的方向。習近平總書記的講話深刻回答了高等教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。如何將會議的精神和總書記的指示扎扎實實地落實在一線學生工作中，通過貫徹全國高校思想政治工作會議精神的學習、討論和思考，我的體會有以下幾點：

一是高校師資隊伍的思想轉變，做好全員育人。這里指的是全員育人，是指高校內部層面上的全員性。高校工作者根據分工不同，各有側重。有的注重教學，有的分管行政，有的傾向科研。大多數的人存在觀點認為，育人工作是輔導員、班導師的工作。然而，長期的工作實踐告訴我們，一個學生的培養(yǎng)來自方方面面，教育工作要貫穿教育教學的全過程，高校應不斷轉變教師思想，充分調動教學、科研、管理、服務隊伍，多角度激活各種功能要素，通過教書育人、管理育人、服務育人、思想育人等工作的開展共同發(fā)揮高校的育人功能，讓教師真正成為學生成長成才的指導者和領路人。教師的一言一行會影響到學生做人做事的態(tài)度，教師除了提升自身的理論知識儲備以外，更要不斷提高處理學生學習生活中遇到的各種問題的能力，給學生講明道理解答疑惑。

二是多領域、多角度關注學生，做好全方位育人。育人功能的實施可以滲透到大學生學習生活的各個方面。大學生學習理論知識的主陣地在課堂，學校嚴抓學風考風責無旁貸，在課程教學過程中做好知識的傳遞。然而，除此之外學生還有大量豐富的課余生活，校院各類文體活動的豐富、學生生活園區(qū)的設施建設、信息化網絡平臺的搭建等無不幫助我們更加深刻地了解學生，進一步教育學生。學校應充分利用各種教育載體，在各類獎助學金評比、貧困生認定、文體活動、學風建設、誠信教育、社會實踐等方面，將思想政治教育寓于其中，根據學生的不同特點開展不同的教育。

三是幫助學生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好全過程育人。很多學生剛進入大學是盲目的，對專業(yè)沒有一定的了解，到了大四還對就業(yè)沒有一定的方向和準備。高校應分階段對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生在整個大學過程中有努力方向，對未來的工作有一定的把握。大學的學習方式不同于中學，學生除了理論學習以外，還有較多的課余時間。另外，大學階段又是學生踏入社會前的最后階段。這樣的特點決定，高校要做好學生在此期間的不同角色轉變教育。大學一年級是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎階段，高校應做好專業(yè)介紹和就業(yè)分析，讓學生對本專業(yè)有初步的認識，開始樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。二年級重點培養(yǎng)學生的團隊協作、學習和自我管理、解決問題、交流溝通等能力，讓學生學會規(guī)劃自身學業(yè)并付諸實踐。三年級注重學生的綜合能力提升，有針對性地培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。四年級開展入職準備教育，通過就業(yè)指導、就業(yè)心理調適、簡歷的制作、職場技能和禮儀等模塊的講解，讓學生樹立正確的就業(yè)觀念，盡快實現由學生到社會人的角色轉變。

四是加強心理健康教育的重視，做好細微處育人。隨著社會的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的日益增快，信息技術的不斷增強，手機的普及應用，人類不斷加強對心理健康的重視，高校中存在心理健康問題的大學生也日益增多，高校對大學生的心理健康關注應落在細微處。這里之所以單獨提出心理健康教育的重視，是因為有些學生當出現不同于以往的表現時，很多人只認為這是性格上的不同導致的，而沒有認為是心理問題，任這種情況持續(xù)發(fā)展。當前，高校中95后大學生是主體，接下來的一兩年，00后將陸續(xù)進入高校。大學生思想狀況呈現青春性、時代性的同時，又體現獨立性、多變性。心理健康是大學生學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎。高校思想政治教育要研究新的形勢，把握學生新的變化和特點，不斷創(chuàng)新手段方法，加強輔導員、班導師、心理健康教師的隊伍建設，關注好學生的心理健康，促進大學生心智的健康成長。

當代大學生是祖國未來的建設者和接班人，高校只有從宏觀和微觀發(fā)揮好育人功能，將育人工作做到實處，既做好全員育人、全方位育人、全過程育人，又做好細微處育人，國家和高校才會更快更好地發(fā)展，學生才會更好地成長成才。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

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[3]劉勝男.新時期高職院校思想政治教育“三全育人”模式的研究與實踐[J].改革與開放，2014（12）：73-74.

責任編輯：于蕾