淺析就業需求下的高職英語教學實踐

馬宗敏

摘要：英語教學作為高職教育發展過程中的重中之重，直接關系到現代化綜合實踐人才的培養工作。因此，基于當前社會就業需求，高職英語教師要針對學生的學習水平和需求，充分關注到學生與專業之間的差異性，從而合理創新英語教學模式，融入更加多元化的英語學習內容，這樣才能最大化滿足高職學生的就業需求，促使學生將來進入社會更好地適應工作崗位要求。本文將進一步對就業需求下的高職英語教學實踐展開分析與探討。

關鍵詞：就業需求 高職 英語教學 實踐

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0158-01

當前是一個經濟全球化的時代，高職教育發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高職英語教師要想培養出更多的英語綜合人才，就必須積極打破傳統教學的弊端，樹立起先進的教學理念，注重課堂教學方法和內容的創新完善工作，這樣才能充分激發學生的學習興趣和熱情。此外，教師要有效建立起現代化職業教育思想，從市場就業需求角度出發，科學開展高職英語教學活動。

一、創新課堂教學模式，活躍課堂學習氣氛

基于就業需求，高職院校教育最為重要的目的就是培養更多社會實踐性綜合人才。因此，高職英語教師必須充分認識到提升學生英語應用能力的重要性。英語教師要積極創新課堂教學模式，不再一味向學生灌輸英語理論知識，而要根據現代大學生的學習特點和需求，有針對性地選用教學模式，始終遵循因材施教的原則，這樣才能夠最大限度調動起學生的學習積極性和主動性，有效提升英語課堂上的教學效果。高職英語教師要凸顯出學生在課堂上的主體位置，通過合理應用“教、學、做”一體的教學方法[1]，營造出活躍的課堂學習氣氛。教師除了要關注到學生課堂自主學習，還要加強對學生課外英語學習指導工作，科學布置學生課外訓練任務，進一步鞏固學生所掌握的知識，促使學生英語學習的全面發展。

例如，高職英語教師根據學生專業的特征，可以采取“6+3+X”的教學，其中數字“6”指的是每周英語教學課程安排為6節，在這6節課當中，教師除了要加強英語基礎知識和技能的講解，還要積極組織學生參與到每個英語模塊專項訓練中，促使學生在訓練中靈活運用掌握的知識內容，讓學生自主獨立地完成訓練任務。“3”指的是每周3次英語早讀，為了更好地提高學生記憶能力，促使學生掌握更多新鮮詞匯、語句；而“X”指的是高職學生英語學習的課后自主實踐，教師指導學生去自主搜集資料，完成各項學習任務，有效提升自我學習外語的能力。

二、發揮學校網絡資源，拓展學生學習視野

隨著互聯網技術的不斷發展，高職院校也已紛紛引入先進的多媒體資源。因此，高職英語教師在課堂教學中要充分發揮學校已有網絡資源的作用，為學生創建出良好的英語學習環境。例如，高職英語教師可以通過利用校園網絡教學資源庫，將豐富有趣的學習資源放入到資源庫中，這樣就能夠為廣大愛好英語的學生創造出自主學習的條件，學生可以根據自身愛好需求，去選擇英語學習資源。與此同時，高職英語教師可以在校園網平臺上布置相關學習任務，讓學生在自主學習系統中，通過聽取網絡英語教學課程或者搜集資料去完成學習任務，這樣也就打破了課堂英語教學的局限性，有效拓展了學生的學習視野。英語教師要加強與學生的互動與交流，教師可以利用網絡學習系統，實現與學生的在線交流，這樣能夠減少學生與教師面對面的緊張感，更好地提出問題，請教老師解決問題。[2]

三、加強學生閱讀訓練，樹立良好就業觀念

閱讀教學作為高職英語教學的核心組成部分，高職英語教師要合理引導學生展開互動開放式的課堂英語閱讀教學，從而不斷提升學生的英語閱讀水平，豐富學生的英語知識。在社會就業需求背景下，高職英語教師除了要培養學生良好的英語學習綜合能力，還必須引導學生樹立起先進的就業觀念，了解就業人才市場的動態發展規律。因此，高職英語教師在課堂英語閱讀教學中要合理融入就業和思想道德等相關內容，有效培養學生堅強的道德意志。例如，教師在閱讀訓練中可以選取典型帶有教育意義的閱讀材料，這樣能夠讓學生有更加深刻的情感體會，從而幫助他們樹立起正確的人生價值觀和社會觀，認識到要想成為市場的優秀人才，除了要具備專業英語能力，還要不斷提高自身的道德修養和就業素質。

四、結語

綜上所述，高職院校要想培養出更多的英語綜合人才，英語專業教師就必須樹立起先進的教學理念，要從就業需求角度出發，不斷創新豐富課堂教學方法和內容，有效提高學生的英語學習能力。此外，教師還要始終堅持對學生的德育教育，促使學生形成良好的思想道德觀念，能夠更好地適應未來社會工作崗位要求。

參考文獻：

[1]吳憲洲.以就業為特征的高職教育模式[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2016（4）：45-48.

[2]范姣蘭.增強語法意識 加強語法教學——以喀什師范學院為例談大學英語語法教學改革[J].長春理工大學學報，2014（4）：75-78.

責任編輯：于蕾