淺談項目教學法與信息化手段在“印后加工”教學中的應用

趙秋樺

摘 要：項目教學法是中等職業學校專業教學改革中被認為很實用的教學方法，它著重解決了過去教學中重理論輕實踐、學生用所學知識解決實踐問題能力薄弱等很多問題，但因為各方面的限制，項目教學法的實施在項目提出、理論鏈接、項目實施、項目拓展等方面存在一些問題，而信息化手段能從一些方面較好地解決這一問題。文章以“印后加工”課程為例，談談如何用項目教學法進行教學，如何用信息化手段解決項目教學法在實施中存在的問題。

關鍵詞：項目教學法；信息化手段；“印后加工”；教學改革

項目教學法要求以項目為單位組織教學內容，實施的前提是項目課程的提取，“印后加工”包含的內容主要有覆膜、上光、燙金加工、特殊光澤處理、模壓工藝、裝訂加工等，這些內容比較適合也比較容易提取出項目。在提取出項目后就要對每個項目在實施過程中確定一些規范，即項目要求。然后對項目進行分析，實施項目可能用到的理論知識有哪些，項目實施過程中需要哪些步驟，在實施中可能遇到的問題及解決辦法。在項目實施前對需要的理論知識進行準備，包括學生自學和教師講解。做好分析與準備工作后，學生就需要按項目要求分步驟實施。實施的過程中會出現一些問題，有些是可預見的，有些是不能預見的，對于可預見的問題在之前的準備指導下解決，對于不可預見的問題通過項目成員、教師、企業技術人員幫助解決。項目實施后要進行總結，總結解決問題的經驗和方法、總結每個人的收獲。在解決好預設項目的情況下，如果完成得比較好，還可以對項目進行一定的拓展。

下面以“印后加工”覆膜部分提取出的項目“覆膜黏合不良故障的排除”為例進行教學設計。

1.項目要求

安全：在排除故障的過程中有時是在機器運轉的情況下進行的，要注意操作安全。

經濟：個別原因引起的故障可有多種排除方法，在不影響質量的前提下，盡量選擇最經濟的方式。

效率：在實際工作中，效率會影響工資，同時大多數覆膜產品是有工期要求的，為避免違約，要快速查找故障原因，快速排除。

2.項目分析

黏合不良屬于覆膜常見故障，如果知道黏合不良的表現形式，按照一定思路列出出現這種故障的可能原因，并根據具體情況確定具體原因，排除就不困難。

3.理論鏈接

項目在實施的過程中，覆膜質量標準，覆膜用黏合劑、塑料薄膜的條件，覆膜工藝中關于溫度、壓力的要求，油墨干燥時出現結皮和晶化問題對覆膜質量的影響等知識點會用到，要把這些理論知識通過整理，以學案和微課的形式提前發給項目組內的學生。

4.項目實施

第一步：了解黏合不良表現。可以通過圖片、實物進行展示。

第二步：了解黏合不良產生的可能原因及原理。

第三步：針對具體情況，從材料、設備、工藝方面確定具體的原因。

第四步：針對確定的原因，采取排除故障的具體方法。

5.項目實施過程中可能出現的問題及應對措施

（1）項目組成員不能理解故障原因與故障之間的因果關系，容易診斷失誤。

應對：老師通過課前的理論準備和學習布置掃清障礙。

（2）項目組成員參與度不高。

應對：分組訓練、保證學生的參與度，同時對組間表現進行評價。

6.項目總結

學生以小組為單位，對本小組故障診斷的出發點、診斷后的排除方法的選擇和效果進行一定的總結。教師從整體上對學生的表現進行總結，并對學生進行職業素養教育。

7.項目拓展

在實習過程中，我們不可能預設所有黏合不良故障原因，這就需要結合現實工作中出現的一些問題進行探究。

在以上的幾個步驟里，處理好了，能將項目教學法的優點充分發揮出來，但是如果處理不好依然會導致教學效率低下，理論與實踐結合較差。理論鏈接如果只是從課本上把相關的內容選取下來，按傳統方式在課堂上為學生講解，依然會效率低、效果差；項目實施中如果只是讓學生到實習車間自己操作，不提前講解要領、示范操作，學生實習效果也不會好；項目總結如果只是空泛的談也起不到很好的作用；項目拓展如果不能將工廠里發生的一些可能性傳遞給學生，教學效果將大打折扣。故而信息化手段可以幫我們弱化這些問題，大大提高項目教學法在實習教學中的優勢。

就理論鏈接而言，在傳統的課堂上，學生對理論的講解興趣往往很低，如果教師能在正式上課前將項目的大體情況進行介紹，將相關的理論點進行分散化處理，以圖示、模擬動畫等方式制成微課并提前派送給學生，通過教學平臺檢驗學生學習情況以及學習中存在的問題將極大地提高課堂教學的效率和效果。項目實施中如果將預見的重點難點進行規范化操作并制作成視頻教程，將提高學生課堂學習效果，同時也利于學生課后的復習與總結。項目拓展中將企業中同一故障的不同成因和排除方法、企業員工的分析與操作進行記錄，將使項目教學更貼近企業實踐。

（作者單位：淄博建筑工程學校）