新課改理念下高效課堂教與學的策略

張雨玲

【摘要】 根據新課程的理念，教師的課堂教學策略將發生改變，由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變。對學生來說，未來教育的“四大支柱”（學會求知，學會做事，學會共同生活，學會生存）中學會求知處于首位，具有較強的學習能力，掌握學習策略已成為衡量學生學會學習和學會思考的根本標志。初中生物教學中借助高效課堂的學習策略，教會學生學習，教會學生思考，從而使學生掌握學習策略，改進學習方法，大面積提高學生的學習能力和學習成績，學習的自信水平以及學生的學習興趣。

【關鍵詞】 新課改理念 高效課堂 教與學

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-018-01

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實施新課程理念下的高效課堂教學，我們教師要明確“以學生為中心，先學后教，全面發展”的有效教學理念。具體應關注以下幾點：一是要關注學生的進步或發展。樹立以學生發展為中心的教學思想，確立學生的主體地位，指導學生學會自主學習。二是教師要有為學生發展服務的“對象”意識，教學不能“唱獨腳戲”，體現教為學服務，達到“教是為了不教”的境界。三是關注單位時間的教學效益。教師要有時間意識與效益觀念，在教學中既不能“跟著感覺走”，也不能把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”。教學效益不取決于教學內容多少，而取決于單位時間內學生的學習結果與學習過程的綜合評價。四是關注教學目標的可測性。在教學過程中，不斷對教學目標的達成實施不間斷的測量和評估。把定量與定性、過程與結果綜合起來，充分體現學生的學業成績與教師的教學成績。五是關注教學反思。教師要不斷反思自己的課堂教學行為和策略，不斷地追問自己：“什么樣的教學才是高效的？”“我的教學高效嗎？”“有沒有比這更高效的教學？”等，這樣，才能使自己的教學更加高效。六是關注教師專業成長。教師要學會自主學習，通過不斷學習和實踐創新，積累豐富的教學經驗，提高有效教學能力，使教育質量得到持續發展。最終我們要追求“時間+策略=高效”的高效課堂教學。

第一步：構建理念，“先學后教”。每位實驗教師要構建新課程有效教學行動理念，轉變以往“先教后學”的習慣做法，在教學設計理念、課堂教學思想方面要大膽地樹立“退居二線”、服務學生自主發展的意識。做到“倒空傳統教學的瓶子”，“裝滿有效教學的瓶子”。在實驗過程中，不斷充實和完善自己的有效教學理念。

第二步：自主預習，師生共備。教師要積極指導學生學會課前自主學習，有目的地預習，在充分預習過程中努力完成課程文本所涉及的顯形問題和隱性問題，讓學生認真填寫“問題評價表”。教師在全面了解學生“問題”的基礎上，分析和提煉學生“問題”，吸收到教學設計中，制定有效解決“問題”的教學方案和個性化指導計劃。真正做到“師生共備”。

第三步：體驗生成，生命課堂。在新課程高效課堂教學中，教師要積極探索“問題—評價”教學模式，采用參與式教學、體驗式教學，體現學生學習的主體性，面向全體，尊重差異，注重學生親身體驗，在體驗中感知，在感知中生成。重視學生潛能開發，挖掘智力潛力，提高學生感知問題、分析問題和解決問題的綜合能力。悅納和包容學生在“問題”解決過程中的錯誤，分析錯誤原因，科學而理性地給予認真指導，并指導學生掌握有效學習的方法與策略。在啟發性、激勵性、賞識性、反思性評價中樹立學生自信，張揚個性，讓學生真正體驗到生命成長。使學生“問題”、文本“問題”、教師“問題”得到徹底解決。在和諧、安全、放松、民主的教學氛圍中提高單位時間學習效率和質量。

第四步：多元拓展，合作探究。實驗教師要積極探索課后拓展的新方法、新途徑，除了完成全部習題性作業以外，要在如何鞏固知識、提高能力、實現持續發展方面做深入研究，指導學生學會自主、合作、探究和課后拓展學習。提供分類指導、因材施教的時間和機會，提供加強訓練、展示成果、體驗成功的平臺，提供學生有效學習的方法和策略，幫助不同層次的學生在課后拓展中都有明顯的發展與進步。

高效課堂教學的“高效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學實踐之后，使學生獲得具體的進步或發展。學生有無進步或發展是衡量教學是否有效的唯一指標。教學是否有效，并不是看教師有沒有完成教學內容或教得精彩不精彩，而是看學生有沒有學到什么或學生學得好不好。高效課堂教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。教學話語要簡潔明了，能讓學生聽清楚、聽明白、聽全面；教學手段要先進適合，能讓學生易理解、易接受、易記憶；教學方法要靈活多樣，適合不同學生發展需要，讓學生學得深、學得透、學得快。實際上，高效課堂教學是一種現代教學理念，以學生發展為中心，強調以素質教育理論為指導，關注教學的高效性，注重教與學的統一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。