生活實例導入初中物理課堂教學的策略

陳志華

【摘要】 教育家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，并認為主要是興趣引起對事物正確全面的認識，它導向有意義的學習，促進知識的長期保持，并為進一步學習提供動機。由此可以說明，興趣對于學好一門學科的重要性。初中物理學科中有較多的理論知識，學生需要一定的時間和精力才能將之理解和吸收。隨著新課改的推行，初中物理學科中有了更多的實踐教學，實踐教學與理論教學相結合，才是培養學生物理學科素養的最佳方法。要提高課堂教學效率，引發學生學習興趣，并讓學生能將理論和實踐相結合，就需要將生活實例導入初中物理課堂教學中。生活實例能夠讓物理知識與學生生活實際相聯系，并為學生營造更親切的課堂氛圍，更貼切的情境導入，更深入的實驗探究。可以說，在物理教學中導入生活實例，是促進教師和學生雙邊發展的重要教學手段。

【關鍵詞】 初中物理 生活實例 情境導入

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-087-01

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1.初中物理課堂教學的現狀與問題

“一言堂”教學模式在部分教師的心里根深蒂固，即使新課改推進多年，仍然有部分教師認為升學率就是檢驗自身教學能力、學生學習能力的唯一指標。為此，部分教師對新課改內容陽奉陰違，實際教學中仍然運用應試教育的教學模式。還有部分教師明確了新課改的要求，也革新了自身的教學理念，但在教學過程中還是不自覺的將重點放在學生的學習成績上，對學生的全面培養和能力的培養都有所忽視。初中物理教學中有很多實驗教學內容，新課改要求教師引導學生自己動手開展探究性實踐活動，但受外界因素和教師心理等方面的影響，在實驗課堂上，教師中運用“演示實驗教學法”的仍然不在少數。教師不敢貿然讓學生實驗，更多是自己做實驗，為學生展示實驗現象，以此提高課堂進度，能壓縮教學任務的完成時間。這樣學生很難培養出自主探究能力和動手能力，導致空有理論知識，自身對于物理實驗的認識過于淺顯。實驗教學中還有很多小實驗，原本是為了讓學生借此開拓創新的，但很多教師不能站在學生的角度看問題，認為小實驗過于簡單，學生只需要了解實驗原理就可以，不需要動手操作。看上去提高了教學效率，其實影響了學生的綜合能力培養，學生產生探究物理知識的興趣難以激發。

2.生活實例導入初中物理課堂教學的意義

興趣是學生最好的老師。實踐證明，在教學中引入與學生生活相關的內容，就能夠增強學生的學習興趣，讓學生將理論知識與自身需求相關聯，進而產生探究欲望。其實，初中物理中有很多生活化的實踐設計，其中不乏有趣的物理現象，在課堂教學中引入這些現象來進行理論知識的情境導入，能夠避免學生在解決物理問題時產生枯燥感。物理學科的知識來源于生活，也作用于生活，生活實例不僅能讓學生深入挖掘生活細節，也能了解到物理學科的重要性，明白學習物理知識的重要性。并且，運用生活實例開展物理課堂教學，能夠快速培養出學生解決實際問題的能力，將物理學科中的各種理論回歸到現實生活中，提高學生的運用能力。當實驗結果延伸到學生的生活中，學生就能體會到物理理論的實用性和趣味性。

3.生活實例導入初中物理課堂教學的策略分析

3.1導入生活實例，創設課堂情境

當教師需要進行新的物理理論知識授課時，需要學生盡快理解新知識的重點部分，以提高課堂效率。通常每節物理課的時間為45分鐘，要利用好每一分鐘，就需要在課堂一開始抓住學生的眼睛，讓學生盡快進入狀態。運用生活實例創設課堂情境，能夠在短時間內提高學生的學習熱情，產生巨大的感召力。

3.2導入生活實例，幫助學生學以致用

實驗的設計一般都是來源于生活的，比如將實驗的目的或者實驗的過程與生活實際結合起來，根據生活實際來設計實驗，讓學生避免在解決物理問題是感到有趣味。因此，在課堂中，教師也需要通過導入生活實例，幫助學生加深對知識的理解和運用，幫助學生學以致用。通過教師的引導，如果學生能夠通過自己的所學知識解答生活中的物理問題，學生會對自己的學習更有自信心，產生興奮感，提高學習積極性。

3.3導入生活實例，加深學生印象

新課改要求初中物理課堂教學要“從生活走向物理，再從物理走向社會”，為了完成這一教學要求，將生活實例引入物理教學中具有必要性。生活實例與理論知識的銜接，會讓學生產生親切感，更容易上手操作實驗，并加快學生學習進度，在較短時間內迅速理解和掌握抽象的物理知識。在課堂學習基本結束的時候，教師也可以導入生活實例，對本節課的內容進行總結和回顧，讓學生加深學習印象，學得更加扎實。例如，在學習完“蒸發”的相關知識后，教師可以提出這樣的生活實例：“洗完手一段時間，為什么手上的水會自動干掉？”、“打針前，醫生會用酒精棉擦拭要打針的部位，為什么會感覺涼涼的？”、“為什么洗完的衣服要從洗衣機里拿出來，掛在外面風干？”這些問題與學生的生活息息相關，是學生日常生活中耳熟能詳的現象，學生不知不覺就能將知識點牢牢記住，且能夠形象生動地利用生活實例將理論知識表述出來，提高物理學科的綜合運用能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃凱.緊抓課本，鏈接生活——初中物理教學與生活的有效聯系[J].讀與寫（教育教學刊），2013，06：155.

[2]楊文娟.結合生活實際的初中物理實驗教學研究[D].山東師范大學，2014.

[3]王浩.初中物理實驗探究的教學策略研究[D].南京師范大學，2013.