微課在初中信息技術課堂的應用研究

段寶青

摘 要：隨著社會經濟和技術的不斷發展，信息技術廣泛應用與社會的各行各業之中，特別是在初中課堂教學上對這門課程越來越重視。而在課堂教學中，以創新形式的手段對信息技術課程進行教學是尤為重要的。該文主要對微課進行簡要介紹，并對微課在初中信息技術課堂的應用進行研究和分析。

關鍵詞：微課 初中信息技術 課堂 應用研究

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（c）-0146-02

1 微課的概述

微課是目前的一種比較新穎的教學方式，它是將信息技術同課程教學相互融合而形成的，并且可以通過遠程控制的方式進行視頻教學，并且教師所有的授課記錄都會被一一記錄下來，并且可以通過某個知識點對其進行知識擴展，使教學的內容更加豐富化、具體化。目前，這種教學方式已經被廣泛的關注，并得到了實際的應用，在對這種教學方式的應用過程中，得到了師生的一致認可，這就表明微課的課堂教學運用具有一定的可行性。應該在初中信息技術課堂教學過程中得到廣泛的應用。

2 微課在初中信息技術課堂教學應用的特點

微課一詞顧名思義，就是包含“小”的含義，而根據微課的發展概況，我們可以知道其主要是以遠程控制進行視頻教學，可見其交互性特別強，除此之外，由于微課是有信息技術所組成的，所以通過利用信息技術可以獲取更多的資源，并且它還有主題突出以及半結構化等特點，其特點如圖一所示，以下將詳細說明。

2.1 短小精悍，用途廣泛

微課的教學視頻非常短暫，一般只通過5～7 min進行教學，而正常的課程所需要的時間為45 min左右，通過對比可以發現，5～7 min就能夠將45 min需要講的課程知識點全部講述，可見它是對課堂進行的壓縮，所以具備短小精悍的特點；而對其具體的用途也是非常廣泛的，它不僅僅受用于課堂教學，而且對課堂的設計及交流也具有重要作用。

2.2 資源多樣，情景真實

由于微課主要是通過信息技術和課堂教學相互融合而形成的，所以微課對信息技術的利用，能夠通過信息技術搜尋到相當豐富的教學資源，使教學資源具備多樣化的特點，并且通過遠程控制，致使教學的情景能夠真實的提供給學生及教師。

2.3 主題突出，指向明確

由于微課的課時非常少，所以基本上一個微課內容所反映的主題僅為一個，并且所表現的主題中心思想非常明確。

2.4 交互性強，便于使用

由于微課是通過遠程的方式進行控制的，所以通過利用微課進行授課時，可以進行相互交流，通過課堂的交互，既使課堂的活躍性得到增強，也能夠方便教師的使用。

2.5 半結構化，易于擴充

通過微課的應用，主要是對信息技術課程的主題思想或是主線進行展示，而一些細節的課程內容則需要通過師生之間的互動進行擴充，給課堂教學留有較大的空間。

3 微課在初中信息技術課堂的應用中存在的問題及解決辦法

3.1 微課制作方面存在的問題及解決方法

微課制作方面存在的問題主要集中表現在，微課的制作條件非常繁雜，主要體現在錄制的環境、文字的加入、視頻的清晰程度以及播放過程中的時間控制等。針對這些存在的疑難問題，應該對其進行合理的解決。在對微課進行錄制相應的課程教學視頻時，應該選擇相對僻靜的地方進行錄制，以保證錄制聲音及環境的正常化，使學生能夠較容易的接受錄制的內容；對于文字的加入，應該將文字的注釋進行完善，已達到圖文并茂的效果，與此同時，還需要保證文字的播放速度及文字的清晰程度，以保證學生對課堂筆記正常的記錄；對于播放過程中對時間的控制需要穩定錄制的速度，通過相關的控制使時間恰到好處。

3.2 微課的字幕存在的問題及解決方法

微課中的字幕在教學過程中使非常重要的，其主要是對課程的具體內容進行表達，增強學生對微課中的知識進行理解。但微課的字幕設置問題應該予以注意，比如，字幕字體的大小、字幕的清晰程度、字幕的完整性等都會使字幕的質量產生嚴重的問題。所以要針對這些存在的問題進行解決。在編輯微課字幕時，一定要將字幕字體的大小事先調整好，以便于教師和學生能夠看清楚每一個字，并且還要對字幕的清晰程度進行保證，在編輯字幕的過程中，還要杜絕馬虎大意的行為，使字幕不丟文字，尤其是關鍵性文字，使表達的意思能夠更加完整。

3.3 微課的課時存在的問題及解決方法

由于教師的因素和其他客觀因素的影響，在錄制微課視頻時，可能會出現錄制時間過長現象，而微課恰恰對課時的要求較為嚴格，這就造成了微課的課時時間過長，從而使微課的課時不經意間得到了增加，造成“微課不微”的現象，失去了其自身的意義。與此同時，也使學生的興趣降低，學習效率也得到了降低。所以為了解決此類問題，應該縮減微課的錄制時間，使之盡量保持在5～7 min，最長也不要超過10 min。

3.4 微課教學的方法存在的問題及解決方法

有些教師在微課的錄制過程中，講解的方式趨向于傳統的講解，顯得非常死板，講課不生動，因此，學生在聽課的過程中感到很乏味，毫無興趣可言。針對此問題，應該通過講課非常活躍、生動的教師進行課程錄制，使學生喜歡微課這種教學方式，能夠提升學生的興趣，從而使學生學習的效率得到提升，最終達到學習成績的提高及信息技術的熟練應用。

3.5 微課操作的具體流程存在的問題及解決方法

目前，有些微課的操作過于繁瑣，這樣就會使學生觀看微課時眼花繚亂，不僅達不到教學的目的和效果，而且還浪費了大量的教學時間。針對這一問題需要在制作微課時，應是微課的內容簡明扼要、清晰易懂，使學生能夠更容易接受。

4 結語

隨著科學技術的不斷發展，計算機技術對初中信息技術課堂的應用占據重要的地位，所以，初中信息技術課堂教學應隨著科技的發展而不斷的去變換新的教學方式。微課在初中信息技術課堂教學應用中發揮著重要的作用，同時，也是一種創新式教學方式，通過具體的應用實踐證明，這種教學方式比較適合現代化教學的具體要求，應在初中信息技術課堂教學中得到廣泛的應用。

參考文獻

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