積累素材，讓習(xí)作成為有源之水

王冬梅

【摘要】 作文教學(xué)歷來是個(gè)老大難，學(xué)生們一提起寫作文就怕。本文以積累素材角度談習(xí)作教學(xué)，利用評(píng)價(jià)機(jī)制、豐富的形式激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持記錄和閱讀，使學(xué)生的習(xí)作成為有源之水。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 積累素材 閱讀 記錄

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-105-01

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作文教學(xué)歷來是個(gè)老大難，盡管很多教師下了很大的苦功想提高學(xué)生寫作的水平，但常是事與愿違。學(xué)生們依然是討厭寫作文，怕寫作文，提起筆來無話可寫，所寫的作文脫離生活實(shí)際等等。我們天真活潑的小孩子們寫出來的作文為何如此的呆板、虛偽、空洞呢？本人在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)這首要原因是學(xué)生寫作時(shí)素材缺乏。就如朱熹的《觀書有感》一詩中所言：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活就是寫作的源頭活水。但如何才能讓學(xué)生感受多彩的世界，積累寫作素材，從而鑿開寫作的泉眼呢？以下談?wù)劚救说淖龇ā?/p>

一、持之以恒，貴在堅(jiān)持

1.堅(jiān)持“記一記”

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。學(xué)生掌握了方法，養(yǎng)成了習(xí)慣，將是學(xué)生提高作文能力的重要渠道。因此，我們必須教會(huì)學(xué)生用新的“眼睛”去觀察熟悉的生活，用心去體味生活，才能寫出真情實(shí)感的文章。我在教學(xué)中提出每天“記一記”的要求。建議學(xué)生開設(shè)一個(gè)隨身攜帶的小本子，便于記錄他們所發(fā)現(xiàn)的新人、新事、新風(fēng)貌，以及他們偶發(fā)的奇思妙想，甚至可以記錄一天的天氣、一句有趣的廣告語、一只動(dòng)物有趣的名字等等細(xì)微的東西。總之，隨心所欲想記什么就記什么。為了豐富記錄的形式，讓學(xué)生也可用相片或視頻記錄，但要配上文字或自己的錄音。這種記錄有很大的隨意性、自主性，激勵(lì)性，學(xué)生興趣很濃，不同水平的學(xué)生都能得到鍛煉與收獲。

2.堅(jiān)持“讀一讀”

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。學(xué)生堅(jiān)持閱讀，大量閱讀，便會(huì)儲(chǔ)存更多的素材，豐富積累，開闊眼界，增長見識(shí)，對事物的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力日漸提高。學(xué)生的生活閱歷畢竟有限，單靠“觀察生活”的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足寫作的需求的，這就需要借鑒別人的生活積累來充實(shí)，讀書就是間接生活的重要積累方式。每天的“記一記”是引擎，“讀一讀”是加油，學(xué)生在閱讀中積累的語言、材料、閱讀后的感受、體味可以讓“記一記”成為有源之水。

二、巧設(shè)激勵(lì)機(jī)制，點(diǎn)燃興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”而且喜歡表揚(yáng)、游戲是小學(xué)生的天性，為了讓學(xué)生堅(jiān)持“記一記”“讀一讀”，我采用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制點(diǎn)燃學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的熱情，在班內(nèi)開展小明星評(píng)選活動(dòng)，做法如下：

1.“跳一跳，摘果子”

學(xué)生按要求每天堅(jiān)持“記一記”“讀一讀”就可得到一顆星。

2.多元評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生把自己每周的記錄與閱讀收獲與人分享，得到同學(xué)、家長的表揚(yáng)可獲一顆星。

3.每周精彩回放

每周安排時(shí)間欣賞學(xué)生“記一記”中精彩的內(nèi)容，被表揚(yáng)的同學(xué)可獲兩顆星。

4.設(shè)立特別加星獎(jiǎng)

我們得承認(rèn)個(gè)體差異，有的孩子學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有的孩子需要老師更多的幫助。為了讓每個(gè)孩子都享受到成功的喜悅，對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)不太出色的孩子我會(huì)做出個(gè)別輔導(dǎo)，降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)其值得肯定之處，設(shè)立特別加星獎(jiǎng)，讓他們有信心、有動(dòng)力參與活動(dòng)。

一個(gè)月獲得35顆星星的可獲小明星的稱號(hào)，50顆星星的獲最佳小明星稱號(hào)和小禮物。一個(gè)學(xué)期內(nèi)被評(píng)為兩次最佳小明星或以上的獲閃亮小明星的稱號(hào)并自主選擇老師指定的禮物一份。禮物的設(shè)計(jì)是：零食、學(xué)習(xí)用品、免去一份周末作業(yè)、一本有老師批注的課外書等等。

三、豐富形式，引導(dǎo)記錄

1.捕捉靈感，積極表達(dá)

靈感來源于生活。“靈感”一旦被觸動(dòng)，寫作欲望就會(huì)躍動(dòng)起來，成功的作品便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。為此，我們教學(xué)中要善于捕捉有利于記錄的閃光題材，讓學(xué)生能吐個(gè)暢快。

2.開展活動(dòng)，感受生活的繽紛色彩

學(xué)生的生活越豐富，記錄的內(nèi)容就越充實(shí)。因此，我在課余搞些猜謎語、踢毽子、講故事、考IQ等小游戲豐富學(xué)生課余生活；有計(jì)劃地組織學(xué)生到校園的角落、專用室場走走；建議假期跟父母逛逛超市、市場、書店等。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受精彩的生活，記錄的材料定然會(huì)源源不斷，寫作也定能言之有物，感人至深。

3.利用媒體，豐富表達(dá)

學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開展主題不一的活動(dòng)，這些都是學(xué)生記錄材料的很好選擇。我們可以把活動(dòng)的相片、視頻及時(shí)放在班級(jí)建立的微信群，這樣有助于學(xué)生細(xì)致觀察當(dāng)時(shí)的場面，喚起獨(dú)特的感受。如一次一位學(xué)生是這樣寫下了學(xué)校當(dāng)天開展的《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》的片段：

一聽到規(guī)則足球場上熱鬧非凡。各班同學(xué)在商量辦法，然而我班班長卻束手無策。其他班的教練欣喜若狂，而我們的教練卻“啞口無言”，我便猜他是在思考些什么。他盯著那堆數(shù)字牌，不時(shí)還摸摸鼻子。

老師只要做個(gè)有心人，為學(xué)生提供資源和服務(wù)，學(xué)生將會(huì)獲益匪淺。

管建剛老師在《我的“作文之路”》寫到：一個(gè)老師，只要真正開放了學(xué)生的寫作心靈和思想，不需要你“指導(dǎo)”學(xué)生獲得素材。一個(gè)老師，只要不以成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量和審視孩子的生活，不以成人的強(qiáng)勢，強(qiáng)迫孩子用成人的標(biāo)準(zhǔn)，去寫成人喜歡的事件、故事，學(xué)生就有寫不完的素材。作為一線老師的我，在這方面將繼續(xù)探討。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]吳亞西張國華.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北：湖北教育出版社，2012.

[2]管建剛.我的“作文革命”之路.語文教學(xué)通訊[J]，2010，第3期.