如何運用現(xiàn)代技術手段進行中學物理教學

許士友

【摘要】 運用現(xiàn)代信息技術的教學手段，從光學媒體、音響媒體、聲像媒體、綜合媒體等方面，與物理教學進行整合，合理利用現(xiàn)代技術教學資源，為實施新課程改革探索出有效的教學方法。

【關鍵詞】 信息技術 物理教學 媒體 整合

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-183-01

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運用現(xiàn)代信息技術教學媒體，并與傳統(tǒng)物理教學恰當結(jié)合，通過傳遞和控制教育信息，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。物理教學中的現(xiàn)代信息技術教學媒體是指，運用能夠加工、存貯和傳遞教學信息的媒體（如幻燈、電影、電視、錄音機、計算機等），采用新的教學組織形式去控制教學過程的各種信息，以取得優(yōu)化的教學效果。

研究現(xiàn)代媒體教學技術就是研究如何運用信息技術媒體，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化教學效果。因此，對于信息技術教學媒體的種類、特點、功能及應用的探討，就是現(xiàn)代信息技術手段在物理教學中的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代技術教學媒體是傳遞教學信息的工具，它主要通過光學媒體、音響媒體、聲像媒體、綜合媒體等幾個方面輔助物理課堂教學。

1.光學媒體教學手段與物理教學的整合

光學媒體主要包括幻燈機、投影器、概念放映機等，以及相應的教學軟件。通過它能使學生在靜態(tài)下觀察擴大了的圖像；能將某些實物、標本、實驗放大顯示；不受放映時間的限制，放映時間可長可短，由教師根據(jù)教學需要控制；軟件制作比較簡單，價格低廉，操作容易，教師和學生均可制作；投影片可以當黑板使用，可減輕教師勞動強度。

但是在教學過程中，使用光學媒體應根據(jù)教學內(nèi)容和教學目的，應精心選擇或制作軟片；做好放映的準備工作，如檢查電源、機器、銀幕、投影的效果等因素；整理好放映前后教師應講解的內(nèi)容，要讓學生明確觀看幻燈片的目的、內(nèi)容，提出問題，啟發(fā)學生邊看邊思考，影片放映完后，進行歸納總結(jié).演示幻燈或投影片過程中，教師要根據(jù)畫面的內(nèi)容，邊放映邊解說，指明觀察的主要內(nèi)容，使物理現(xiàn)象和過程的細節(jié)給學生留下深刻的印象；使用幻燈、投影教學，要注意與直觀教具、其他電教媒體適當配合，以獲得最佳的教學效果。

2.音響媒體教學手段與物理教學的整合

音響媒體是以聲音作為傳遞教學信息的媒體，是學習者耳的延伸。包括收音機、擴音機、錄音機、無線話筒以及相關的教學軟件。教學中使用音響媒體，能夠錄取各種聲音，然后根據(jù)需要重放；能將聲音放大，擴大教育面；不受時間和空間限制，傳遞信息快；錄音的教學磁帶有較長時間的保存期，便于長期使用，有利于互相交流。

但也要根據(jù)教學內(nèi)容實際需要，精心設計教學軟片，檢查設備是否正常。教學中要充分與其它教學技術媒體結(jié)合起來。例如，教學中演示聲音的共鳴、聲音的干涉現(xiàn)象時，往往現(xiàn)象不是很明顯，如果課堂上邊演示，同時用擴音機把共鳴和干涉進行放大，教學效果顯著得多。

3.聲像媒體教學手段與物理教學的整合

聲像媒體是以聲音和光同時傳遞教學信息的媒體，是學習者耳和眼的延伸。它包括電影放影機、電視機、錄像機、有聲幻燈機等，以及相應的教學軟件。通過聲像媒體教學手段，能給學生視覺和聽覺兩方面的信息；能以活動的圖像，逼真地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)事物及其變化發(fā)展過程；能調(diào)節(jié)事物和現(xiàn)象所包含的時間要素，將緩慢的變化與高速的動作，清晰地表現(xiàn)出來；能將實物擴大或縮小；能重新構(gòu)成現(xiàn)實，去掉非本質(zhì)因素，將事物的本質(zhì)明顯的呈現(xiàn)出來。

4.綜合媒體教學手段與物理教學的整合

綜合媒體是學生能接受信息又不斷反饋信息的教學媒體。包括語言實驗室、程序教學機、學習反映分析機、計算機教學系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)等，以及相應的教學軟件。利用綜合媒體教學手段，能長期貯存大量教學資料，供師生隨時檢索；能把學生的反映記錄下來，進行綜合分析，并對教師的教學和學生的學習提出具體的指導性意見，為學生創(chuàng)造良好的自學條件，在不影響他人情況下，進行個別輔導；能使學生具有更多的反復練習的機會，學生能及時的反映所學知識和能力水平狀況。

隨著計算機技術的迅速發(fā)展，計算機應用于教育教學上，出現(xiàn)了計算機管理教學（簡稱CMI）和計算機輔助教學（簡稱CAI）。

計算機管理教學主要是利用計算機來管理和指導教學過程。例如，利用計算機分析學生的學習情況，控制與監(jiān)督學生的學習過程，自動形成測驗與評分等。它的輔助對象主要是教師，能幫助教師實施有效的教學決策和管理。

計算機輔助教學系統(tǒng)是由教師、計算機和學生三方面構(gòu)成的一種以人機對話形式出現(xiàn)的自動教學系統(tǒng)。教師的主要任務是設計計算機課件。學生則通過在計算機上運行課件而展開學習。計算機及其課件是在教師和學生之間傳遞信息的媒介。這種教學系統(tǒng)通過軟件的“最優(yōu)化”設計和個別化學習，提高教學效益和質(zhì)量。

如果把中學物理教學與計算機輔助教學系統(tǒng)有機融合在一起，就可以給學習者以身臨其境的感覺，生動有趣，易于收到最佳學習效果，這就是多媒體教學系統(tǒng)。物理是實驗性學科，有大量的實驗需要教師演示和學生自己動手完成，但不是每一個學校都有條件讓每一個學生自行完成每一個實驗，而現(xiàn)在可通過計算機來演示實驗全過程，并且可通過人機交流讓學生參與進去。采用多媒體技術，教師可以同時通過電腦演示相關的實驗，并進行重放、定格、縮放、慢鏡頭，讓學生觀察物理過程的全部。

總之，現(xiàn)代技術教學手段與中學物理教學有機結(jié)合是值得十分注意的問題，是物理教學研究和實施新課改的重要內(nèi)容，是抓好物理教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代信息技術的運用同樣適用其它學科的教學，動畫模擬微觀世界的變化，多媒體展示因條件所限的一些實驗過程，數(shù)字化平臺的應用等，對豐富教學資源、補充教學盲區(qū)、增強師生之間的互動性都將起到不可估量的作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]田俊恒，張長斌.中學物理教學論，黑龍江人民出版社.

[2]閆金鐸.物理教學論，廣西教育出版社.