對技工學校德育教育管理模式的研究

劉長昆

【摘 要】從目前的情況來看，我國技工院校的學生，思想品德主流良好，但是由于部分學生的人生觀、世界觀和價值觀不清晰，影響了德育教學的效果。本文就技工學校德育教育管理模式的創新進行分析。

【關鍵詞】技工學校；德育教育；管理模式

隨著我國經濟的快速發展，對技術工人的需求越來越多，這也為我國的技工學校的發展帶來了更好的發展機遇。近幾年，技工學校的教育教學改革取得了一定的成效，但是學校的德育教育上還存在著一些問題，制約著技工學校的長遠發展。下面就在技工學校德育教育中存在問題的基礎上，對技工學校的德育教育管理模式進行簡單的分析。

一、技工學校德育工作面臨的問題

技工學校由于國家的政策支持和資金支持，已經取得了很大的發展，教學規模不斷壯大，教學質量也逐步提高，但是也存在著一些不盡如人意的地方。技工學生的學生生源大多數是一些在中考或者是高考中落榜的學生，他們的學習和生活習慣、思想道德水平等綜合素質稍差，這樣就給技工學校的德育工作的開展帶來了很嚴峻的挑戰。當前技工學校在德育工作中存在著以下一些問題：

（一）技工學校招生的學生綜合素質較差

技工學校是以為社會提供更多的技術工人為辦學宗旨和目標的。我國的傳統的觀念是“學而優則仕”。大部分學生基本上追求的是考大學，對當工人還存在著一些偏見，考不上大學沒辦法才選擇上技工學校，所以，技工學校的學生生源都比較差，學生的整體素質不高。

（二）技工學校的德育工作落后和學生的實際需求嚴重脫節

技工學校的學生自主性提高，個性發展增強，而且學生處于青春期，叛逆性較強。如果德育工作不能和學生的這些實際特點相結合，還是沿用傳統的“滿堂灌”的教學模式，學生肯定會很反感，達不到應有的教學效果。另外，學校的校園文化也比較匱乏枯燥，沒有開展德育工作的良好環境，學校在業余時間組織的活動也很有限。同時，技工學校的一些教師自身的素質比較差，也起不到榜樣熏陶作用。

（三）學校對德育工作的重視力度不夠

技工學校為了擴大生源和提高就業率，把重點放在了職業性和實用性上，而忽視了對德育教育的發展，把德育教育看成是可有可無的，進行德育教育也是走形式，沒有建立完整的德育教育工作體系，沒有制定具體的德育教育工作計劃，德育教育的管理和監督機制沒有發揮其應有的作用。

二、對技工學校德育教育管理模式的研究

（一）學校要重視德育教育，促進德育教育管理模式的形成

學校要把工作的重點放到德育教育工作中來。因為培養學生做人才是最重要的。學校要制定出一整套完整的德育教育管理目標與原則，充分認識到德育工作的主導地位。班主任是德育工作的具體實施者，要利用各種條件對學生進行相應的教育，促進學生綜合素質的提高。

（二）逐步完善德育工作的各項規章制度

對于學校的德育工作各項規章制度，要逐步完善，德育工作的制定要做到與時俱進，根據學生的個性特點，尊重學生的個性差異。這些規章制度是德育工作者進行德育教育工作的依據，促進了德育教育模式的轉型。

（三）創新德育教育的管理方法

首先，德育工作者要更新教育理念，重視學生的主體地位，不斷提高自身的綜合素質，為學生做好榜樣，善于發現學生的“閃光點”。以此為契機進行教育。其次，學校要開展豐富多彩的課外活動，在課外活動中教師適時對學生進行德育教育。技工學校的學生課外活動的時間比較多，所以把這段時間充分利用起來，對提高學生的素質有重要的意義。例如，學校組織一些競賽活動、對校園網進行進一步的完善，引導學生樹立起正確的“三觀”，促進學生的正能量發展。學校還可以開展一些豐富多彩的文體活動，組織一些課外興趣小組等，讓學生在文體活動中培養自己的審美情趣和道德觀念，為德育工作的開展創設濃郁的文化氛圍，不斷創新德育教育的管理方式。

此外，還可以借鑒德育教學聯合自媒體的教學模式，教師可以利用微博、微信、QQ等，為學生提供針對性的德育指導，改變傳統技工院校德育課堂的教學模式。在日常教學中，必須要重視實踐，將理論教學與實踐結合起來，不能局限在教室這個狹隘的教學空間中，要保證技工院校德育課堂的教學質量，需要打通課堂與社會系統之間的聯系，利用主題班會、志愿者活動、實習等活動最為載體，將課堂內外聯系起來，發揮出德育教學的合力，延伸課堂教學的實效性。

（四）德育工作者要以身作則，提高自身的素質

德育管理模式的轉變，關鍵是德育工作要與時俱進，不斷創新。因此德育工作者要不斷提高自身的素質，不僅僅具備專業知識和教學水平，還應該具備職業道德修養和愛崗敬業的奉獻精神，充分發揮自己在德育工作中的主導作用，用自己的言行對學生進行潛移默化的教育和影響，更好的促進德育工作的有效性。

三、結語

總之，我國從政策和財政上都對技工學校的發展提供了大力支持，技工學校要把德育工作放在重要的地位，不斷轉變德育工作模式，促進學校的整體發展。

參考文獻：

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