小學數學生活化教學的途徑和策略研究

林秀珠

【摘 要】數學是基于生活基礎上產生的一門學科，將生活化元素應用在小學數學課堂中，可以讓數學知識變得生動、豐富，有利于學生綜合素質的養成。本文就小學數學生活化教學的途徑和策略展開分析。

【關鍵詞】小學數學；生活化教學；途徑；策略

小學數學是小學階段開設的一門必修課，與實際生活聯系比較緊密。小學生普遍對數學有著濃厚的興趣，數學成績也較好，但是隨著教學知識難度的增加，很多學生都出現了瓶頸，教學成績日益下降。因此，在小學階段，教師要幫助小學生養成正確的數學思維方式，以方便以后的數學學習。生活化教學方式是現階段提倡的一種教學方式，通過生活中實例的銜接可以激發小學生學習數學的興趣，幫助他們了解正確的數學學習觀念。

一、生活化教學的概述及意義

（一）生活化教學的概述

生活化教學是指教師在教學的過程中，根據教材內容有效結合生活中的例子，將深奧的數學知識轉化為生活化的語言，促進學生的掌握和理解。生活化教學方式不僅可以加深學生對知識的印象，提高學生學習的興趣，還可以讓理論聯系實際，引導學生在實踐中應用理論知識，增加知識的實用性。

（二）小學數學生活化教學的意義

小學數學教學中融入日常生活中的例子，對于數學的學習有積極的意義。

首先，可以有效提升小學生的學習興趣，生活化教學方式應用的例子都是與生活聯系很緊密的，是小學生們平時經常接觸到的，容易引起小學生的共鳴，吸引他們的目光，提升孩子們的學習興趣。

其次，生活化的教學方式可以提高學生的創新意識。生活化的教學方式給小學生營造出了輕松愉悅的學習氛圍，有效增強了小學生學習的動力和自信心，提高學生的學習效率。日常生活中實例的引入可以讓小學生展開豐富的聯想，提高小學生的創新意識和創造能力。

最后，生活化的教學方式可以培養學生的實踐能力。在平時的數學教學中，部分教師只是單一注重理論的講解，數學知識點繁多，并且有一定的難度，單純的理論講解既影響學生的理解掌握，也會減弱學生學習的積極性。生活化教學方式采用的都是生活中的實例，將理論知識與社會實踐相聯系，可以讓學生感覺親切，愿意融入教學活動中。生活中實例的引入也有助于學生將理論應用于實踐中，增強學生的實踐能力。

二、小學數學生活化教學策略的應用

生活元素與數學學科是相輔相成的，在生活中的一些事物，都可以用數學進行表達，而數學教材中也有大量的內容源自于我們的生活，只有實現生活元素與數學教學的結合，才能夠不斷提升數學教學的質量。生活化教學對小學數學的教學活動有很好的促進作用，在教學過程，教師要根據教學內容合理進行選用，讓生活化教學模式發揮出應有的效力。

（一）教學內容設置的生活化

傳統的數學教學方式大多注重理論的講解與公式的運用，這種枯燥的教學方式很難引起學生學習的興趣。數學這門學科與學生的實際生活聯系十分緊密，教師可以根據教學內容恰當的選取生活中的實例，加深學生的印象，幫助學生理解掌握。利用生活中的實例，可以讓學生的好奇心得到充分滿足，明白如何將理論知識應用于實踐中，并且愿意與教師一起探討生活中遇到的問題，積極的分析問題、解決問題。

（二）教學過程的生活化

課堂是學生掌握知識的主要場所，教學過程直接影響著學生的掌握情況。生活化的教學有助于教師營造寬松愉悅的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中掌握知識。教師要根據教學內容合理設置教學場景，提高學生的參與性。

例如，在學習《認識人民幣》一課時，教師可以把真實的貨幣帶到課堂中，讓學生認識辨認，并且可以把課堂布置成一個超市的形式，擺放上一些商品，并貼上價格標簽，讓學生分批次的充當客戶和收銀員的角色，通過商品的買賣讓學生加深對貨幣的印象，學會如何進行貨幣的計算。超市購物是學生日常生活中經常會遇到的一個場景，將其引入到課堂中可以提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入到課堂活動中，提高學生的學習效率。

（三）課外應用的生活化

課外活動是學習內容的有效補充，課外作業的布置可以對課上學習起到有效的促進作用。在對作業的安排上，教師要有意的選取與生活聯系緊密的作業，不能只是課上知識的重復記憶，這可以強化學生的學習意識，在課外活動中會不自主的觀察涉及到的數學知識，并且愿意獲取問題、分析問題、解決問題，將理論知識運用于實踐中，鍛煉學生的數學思維，為以后的工作學習打下基礎。

三、結語

總之，新課程背景下對小學生數學學習活動提出了更高的要求，在教會學生理論知識的同時，也要注重鍛煉學生的實踐能力，生活化的教學方式完全遵循新課程的教學理念，日常生活常見例子的引入可以很好的將理論與實踐聯系起來，提升學生的數學實踐能力。

參考文獻：

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