讓信息技術(shù)課堂盛開德育之花

王忠蕾

摘 要：在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師主要圍繞知識技能開展教學，認為德育與該學科關(guān)系不大，其實這個觀點是不正確的，沒有德育滲透的課堂是不完整的。主要介紹了如何將傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡道德、習慣養(yǎng)成與信息技術(shù)課堂有效結(jié)合起來，使德育與信息技術(shù)相互滲透。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；德育；傳統(tǒng)文化；網(wǎng)絡道德；習慣養(yǎng)成

《中小學信息技術(shù)學科德育實施指導綱要》指出：“信息技術(shù)學科旨在培養(yǎng)學生的信息意識和社會責任，引導他們形成積極的世界觀、人生觀、價值觀。”

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，我們更多的是培養(yǎng)學生的技能、知識的積累，而忽略信息素養(yǎng)、責任、意識的培養(yǎng)，這是信息技術(shù)教育的嚴重缺失。那么，如何讓信息技術(shù)與德育有機結(jié)合呢？教師在備課的時候可以有意識地將責任、道德融入課堂，讓學生在潛移默化中接受德育，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化教育的有力推手

中國作為一個有著悠久歷史的文化古國，在歷史長河中形成了許多富有民族特色的傳統(tǒng)文化。隨著與國際的接軌，很多學生盲目崇拜西方文化，忽視中國傳統(tǒng)文化，甚至國際都在流行“中國熱”，而國內(nèi)恰恰相反。

隨著教育主管部門的重視，借著德育一體化教育的東風，傳統(tǒng)文化再次進入我們的視野。而信息技術(shù)無論是教材內(nèi)容還是學科特點都是傳播傳統(tǒng)文化的有力助手，可以通過潛移默化的方式達到熏陶學生的目的。信息技術(shù)課本中著重體現(xiàn)的是技能操作，而技能操作的素材完全是由教師決定的，教師可以有意識地將傳統(tǒng)文化融入素材，讓學生在不知不覺中了解傳統(tǒng)文化，從而提升學生的民族自豪感。

例如，在學習“探尋獲取信息的有效途徑”時，教師可以讓學生查找我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來；在學習“制作精美的有聲讀物”時，教師可以提供給學生耳熟能詳?shù)脑姼琛⒚鳛樗夭摹?/p>

二、網(wǎng)絡道德教育的主陣地

網(wǎng)絡作為一個新時代的產(chǎn)物，給我們的生活帶來了很大的改變，它在給我們提供豐富網(wǎng)絡資源的同時，也帶來了大量的不良因素。對于學生來說，網(wǎng)絡上很多不良信息對學生都有極大的吸引力，無論是在心理還是生理上都給學生帶來很大危害。隨著社會的發(fā)展，電腦成了每個家庭的必備品，如果沒有正確的方法引導學生，很多學生將沉浸在網(wǎng)絡中不能自拔。所以，教師在講授關(guān)于網(wǎng)絡的章節(jié)時，不能僅局限于課本，而是更多地拓展到實際中，教給學生辨別網(wǎng)絡中虛假、有害信息的方法，合理安排網(wǎng)上學習及娛樂等活動。例如，在實際教學中，打開網(wǎng)頁經(jīng)常會彈出各種各樣的廣告照片，而教師這時就應該指導學生怎樣正確看待這些廣告，去偽存真，分析信息，從而更好地利用有用的信息。

當今，很多學生缺乏網(wǎng)絡道德，不能文明、合法地上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡通訊工具辱罵、造謠、傳謠是很多學生都存在的問題，甚至出現(xiàn)因為網(wǎng)上一言不合而網(wǎng)下“約架”的現(xiàn)象，作為信息技術(shù)教師，在做好知識技能教育的同時，應引導學生認真學習《計算機軟件保護條例》《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》等法律、法規(guī)，結(jié)合實際案例逐步養(yǎng)成健康、安全的信息技術(shù)使用習慣。

三、以身示范習慣養(yǎng)成

“老師，他沒穿鞋套。”“老師，他關(guān)機直接按電源開關(guān)。”或者是“拿刪除他人作品取樂”等惡作劇，這些現(xiàn)象我想是信息技術(shù)老師遇到最多的。出現(xiàn)這樣一些問題，基本上是因為行為習慣不好、學生好奇、教室環(huán)境等因素造成的，特別是學生沒有形成良好的行為習慣。

習慣養(yǎng)成應該體現(xiàn)在每一學科當中，尤其是在信息技術(shù)教室，教育學生養(yǎng)成愛護設備、遵守信息技術(shù)教室規(guī)則的好習慣十分必要。當然，我們更多是要注重言傳身教。作為信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)教室教學是天天必做的事，我們要求學生進教室要穿鞋套，但很少看到教師自己穿鞋套，在一次信息技術(shù)觀摩課中，我看到一位信息技術(shù)授課教師在上觀摩課時穿了鞋套。是習慣？是態(tài)度？對于學生來說，教師除了傳播知識之外，更應該是以身作則的榜樣。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，首先要注意自己的習慣，不能一味要求學生而忽視自己。教師良好的課堂行為習慣比任何教育都管用，那是不言而教。

《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》指出：“將立德樹人目標融入各學科教學中，根植于學科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學科教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學科特點和優(yōu)勢，使德育與智育、體育、美育等有機融合。”所以，信息技術(shù)教師要以身作則，結(jié)合信息技術(shù)學科內(nèi)容，找到學生容易接受的點，采取多種形式，在信息技術(shù)課堂中滲透符合社會規(guī)范的思想道德準則，進行德育，真正將德育融入教學中。

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編輯 任壯