談動畫圖譜在小學(xué)音樂課堂的妙用

項盼君

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何能夠讓學(xué)生體會到音樂的魅力，真正喜歡上音樂，是老師們最為關(guān)注的一個問題。因此，老師在課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，身臨其境地去感受到音符跳躍的美妙，用曼妙的音樂給學(xué)生帶來精神享受。小學(xué)音樂，雖然不是學(xué)生剛開始接觸音樂，但卻是學(xué)生第一次系統(tǒng)地去認識音樂，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)情操的形成都有著基礎(chǔ)性的重要作用。淺談動畫圖譜在小學(xué)音樂課堂的妙用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；動畫圖譜；自主學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

在新課標中明確要求，在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，用體驗式的教學(xué)代替。音樂本來就是一門生動具體的學(xué)科，如果只有單調(diào)的講解，根本達不到音樂課的目的。因此，老師在教學(xué)的時候，必須要把實踐活動作為課堂的一個主要內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，和老師一起愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、音樂動畫圖譜教學(xué)的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力

在教《蝸牛與黃鸝鳥》這節(jié)課的時候，老師先讓學(xué)生進行音樂欣賞，先聽聽各種小鳥的叫聲，再讓他們聽黃鸝的聲音，讓學(xué)生辨別音樂中黃鸝鳥的聲音，讓他們慢慢具備聽力鑒別的能力。也可以找像《小鐘表》這種音樂讓學(xué)生分別聽小鬧鐘、星星座鐘表、搖擺鐘、布谷鳥鐘這四種不同的表的聲音，并把它們擺放在引子、間奏、尾聲的部分，通過這樣的方法，讓學(xué)生理解音樂中這些復(fù)雜的抽象概念，慢慢加深學(xué)生對音樂的深層次感悟。

2.激發(fā)學(xué)生的審美潛力

不同的作品中表現(xiàn)出來的音樂基調(diào)是不同的，如果學(xué)生不了解創(chuàng)作背景，他們就很難理解其中所蘊含的感情。這個時候，老師就可以用圖畫幫助學(xué)生進行理解，在教學(xué)過程中，剛開始的時候，音樂老師可以先引入圖畫，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，一邊看圖畫，一邊聽音樂，之后再表達出自己聽完音樂的感想。慢慢的，老師就可以將音樂配圖畫的責(zé)任交給學(xué)生，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高審美水平。

3.開發(fā)學(xué)生的想象力

動畫圖譜教學(xué)能夠為學(xué)生營造出一個更為和諧有趣、絢麗多彩的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情的提高。這樣，音樂老師就不用再擔(dān)心學(xué)生在課堂上不認真聽課，開小差了，能夠有效提高課堂的教學(xué)效率。這種新型的教學(xué)方法符合學(xué)生的認知，有助于開發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在音樂大海中自由遨游，大膽思考。

二、巧妙運用動畫圖譜的策略

1.圖譜與音樂長短相結(jié)合

在教學(xué)之前，老師要提前做好準備工作，將所選的圖像與音樂節(jié)奏和音樂節(jié)拍巧妙結(jié)合起來。運用圖譜可以直接將音樂用通俗易懂的圖像表現(xiàn)出來。

2.圖譜與音樂旋律的起伏變化相結(jié)合

在欣賞音樂的時候，讓學(xué)生看著圖譜，學(xué)生就可以邊聽邊唱，可以達到意想不到的一種教學(xué)效果。比如：在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》的時候，就可以讓學(xué)生邊聽邊比劃圖符。就這樣多讓學(xué)生畫幾次，學(xué)生的腦海中自然就會浮現(xiàn)出船在水面上游動，學(xué)生在船上劃槳的畫面。音樂與圖畫結(jié)合在一起，能夠更好地展現(xiàn)出作者創(chuàng)作這首音樂時的情緒，這樣更能夠激發(fā)出學(xué)生想要學(xué)習(xí)這首音樂的熱情。如：小船兒推開波浪，簡譜是圖1，學(xué)生可能對數(shù)字并不敏感，無法準確把握，教師就可以根據(jù)音高音低、音長音短將圖譜繪制成圖2，從而提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的敏感度。

3.兩種圖譜綜合運用

在音樂教學(xué)中一般會使用到兩種圖譜，那就是節(jié)奏圖譜和旋律圖譜。老師要熟練掌握它們，并把它們之間的關(guān)系摸清，并將它們科學(xué)地聯(lián)系在一起，將兩種圖譜綜合運用到音樂教學(xué)中，從而達到教學(xué)目的。

4.巧用樂器圖譜，培養(yǎng)創(chuàng)新力

在音樂教育中有很多知識點需要老師給學(xué)生講解，但是音樂知識又有一個特點是“只可意會，不可言傳”，這就需要學(xué)生有豐富的想象力和音樂素養(yǎng)才能夠完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時，老師要通過圖譜，從繁到簡、從難到易、從淺到深地對學(xué)生進行教學(xué)。

動畫圖譜教學(xué)能夠讓學(xué)生在主動探索和發(fā)現(xiàn)的過程中一步一步地培養(yǎng)出多層次的思維能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，老師也要隨著學(xué)生年級的增長采用不同的動畫圖譜，要一步一步地深入，慢慢地啟發(fā)出學(xué)生的動腦能力，讓學(xué)生的思維能力等各方面能力都能夠有所提高。

參考文獻：

[1]季麗.例談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].希望月報（下半月），2016（8）.

[2]張瑞.在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].青年文學(xué)家，2016（19）.

[3]殷璐璐.小學(xué)音樂圖譜教學(xué)的嘗試與探索[J.文教資料，2016（34）.

編輯 趙飛飛