小學語文作文教學的創新與對策

田玙萌

摘 要：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，在推崇素質教育和新課標改革的形勢下，小學語文教師應該積極轉變傳統的教學理念，根據時代對學生個人能力的要求，對作文教學進行不斷創新。加強對小學生的作文指導，讓小學生充分掌握寫作技巧，在作文中融入自己的真情實感，充分激發出小學生對寫作的積極性，為語文和其他科目的學習奠定堅實的基礎。本文首先闡述小學語文作文教學中的常見問題，然后論述小學語文作文教學的創新策略。

關鍵詞：小學語文；作文教學；創新；對策

一、引言

傳統的小學生語文作文教學具有典型的模式化特點，小學語文教師應該引導學生積極思考，明確自己在作文中要表達的中心思想，將自己的生活經歷融入到作文中。小學語文教師通過作文教學的開展要讓小學生充分認識到作文在語文學習中的重要性，掌握正確的寫作技巧。加強語文寫作水平有利于提高小學生的文字表達能力，讓學生的內心情感更加豐富，因此，深入分析小學語文作文教學的創新策略具有十分重要的現實意義。

二、傳統小學語文作文教學的常見問題

1.小學生寫作模式化

模式化是小學作文中較為突出問題，雖然我國現在正在大力提倡素質教育，新課程改革也在如火如荼地進行，但是多年來應試教育的氛圍揮之不去，所以寫作教學依然保有原來的模式化特點。在傳統的應試教育理念下，小學語文教師往往更加重視學生的作文成績，忽視學生寫作思維的培養，教師將寫作套路和模板教給大家，學生就按照老師的模板進行寫作，最終我們就會發現很多學生的作文出現千篇一律的情況，沒有任何新意。

2.作文中缺乏真情實感

通過觀察小學生的作文內容我們可以發現，小學生因為年齡的限制沒有過多的生活閱歷，身心發展尚不成熟，情感認知也不豐富，所以在作文中就不會體現出較多的真情實感。教師在作文教學中僅僅是將寫作模板教給學生，而沒有重視寫作思維的培養。小學生的寫作素材無法支撐正常的寫作，不知道怎么將生活中的內容融入到正常寫作中，比如，語文教師出一個題目是“記我做過的一件好事”，全班大部分學生都會寫扶老奶奶過馬路的事情，小學生們在日常生活中必然做過很多事情，卻難以在作文中表達出來。

三、加強小學語文作文創新的策略

1.加強課外閱讀，培養寫作能力

小學語文教師要鼓勵學生進行大量的課外閱讀，不斷豐富自己的知識，將其中的好詞佳句摘抄下來，不斷積累作文素材。加強課外閱讀不僅可以提高小學生的寫作能力，而且還能培養小學生良好的閱讀習慣。課堂上所學的知識畢竟有限，在課下閱讀其他書籍可以極大拓展學生的視野。教師向學生和家長推薦適合小學生閱讀的書目，家長也應該對小學生的課外閱讀給予物質和精神支持。小學語文教師可以在課堂上讓學生分享自己的閱讀感悟，充分激發出小學生對課外閱讀的興趣，進而提高自己的寫作能力。

2.鑒賞優秀作文

在小學語文教學過程中，語文教師應該在教學過程中帶領學生對優秀作文進行鑒賞，通過對比自己與優秀作文之間的差距，小學生就能找到自己作文中的不足之處。因為教師布置作文題目的要求都是一樣的，學生都是在教師的要求之下獨立思考文章框架，確定文章主題和具體的事例，學生在鑒賞優秀作文的時候就會思考，為什么優秀作文的層次更為合理，語言更為優美，寓意更加深刻，為什么自己寫的文章卻平淡如水，有對比才有差距。對優秀作文進行鑒賞不僅是對優秀學生寫作水平的肯定，而且也能對其他同學的寫作提供重要借鑒。

3.命題充分結合學生實際生活

在小學語文新課標改革要求下，語文作文教學要走進生活，融入生活。小學語文教師在布置作文題目時要根據小學生的認知水平和學習特征以及小學生的生活進行切入，作文命題要緊緊圍繞真實生活，讓學生一眼看到題目就能知道自己要寫什么。比如，小學生們都過過六一兒童節，學校也會舉辦一些慶祝活動，教師就完全可以以“歡樂的六一”為題目讓學生記錄當六一兒童節當天的所見所想。

人們都說興趣是最好的老師，所以要想切實提高小學生的寫作水平，就應該想方設法培養小學生的寫作興趣。小學語文教師應該不斷創新寫作方法，讓學生從心底里愛上寫作，讓學生在課堂上處于主體地位。教師可以在課堂上利用多媒體技術輔助教學，將學生寫作需要的各種素材通過圖片等形式直觀地表現在學生眼前，將小學生的注意力吸引過來，極大調動小學生寫作的積極性。比如，教師讓小學生以動物為主題進行寫作時，就可以通過多媒體展示動物的外貌、生活習性等信息，學生們經過細致觀察之后就可以游刃有余地進行寫作。

4.開展社會實踐活動

生活中處處都是作文素材，不是生活沒有美，而是缺乏發現美的眼睛，小學語文教師在正常的教學活動之余應該帶領學生多開展社會實踐活動，在社區中義務撿垃圾、去敬老院陪陪老人、舉辦春游活動等，讓學生與大自然和社會進行親密接觸。通過加強與生活的聯系，可以幫助學生找到寫作的靈感。

四、結束語

綜上所述，作文教學是小學語文教學的重要環節，語文教師應該改變傳統的作文教學方法，采取有效的方法充分激發出小學生對寫作的興趣，鼓勵學生開展課外閱讀，對優秀作文進行鑒賞，命題充分結合學生的生活，帶領學生參加社會實踐活動，通過這些途徑可以顯著提高學生的作文水平。

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（作者單位：荊楚理工學院）