淺析中職生學習動機現狀分析及介入激發策略

張雄

[摘 要] 學習動機是影響中職教育的關鍵因素，目前廣大中職學校都面臨著學生學習動機偏低的現象，中職學生現在處于一個學習技能的黃金時期，缺少學習動機會讓他們的學習效果很不理想。對中職生學習動機的現狀進行分析，結合他們的特點，圍繞人才培養的方式進行創新，提出激發中職學生學習動機的策略，更好地促進中職學生的成長發展。

[關 鍵 詞] 中職學生；學習動機；現狀分析；激發策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0071-01

一、學習動機的主要類型

心理學研究表明，目標的設立可以有效地促進學習動機，不管是遠期目標還是近期目標，都會對動機產生積極的影響，通過目標動機可以有效引導學習者的注意力方向，會讓他們堅持從事與目標相關的事物，對他們產生很強的引導力，會促使學習者根據目標難度尋求相應的學習策略，如果是在目標復雜或者模糊的條件下，學生往往會缺乏對目標一個明確認識而導致自己經常處在一個迷茫期，我們結合經濟新常態和中職教育的課堂背景出發，中職學生的學習動機可以大概分為以下兩種類型：

一是內在動機和外在動機。這是我們根據學習動機發生的原因和目的劃分開來的，內在動機就是學生本身對這一事物有濃厚的興趣，渴望獲得這方面的知識，外在動機是受到一些外界的影響促使自己去完成的，像金錢、就業、獎勵等，受到一些積極效果的影響。

二是有意識動機與無意識動機。這是通過學習者自己有沒有產生意識來劃分的，有意識動機是學習者的這些學習行為本身可以感受到的，他的目的和意味很明顯，行為者能夠很明顯地感覺到自己推動自己去學習的動力，還有自己能夠達到目標需要的手段。無意識是自己在不知情的情況下出現的，可以是一個人的習慣、突然來的靈感等等，都是在主體沒有意識的情況下出現的。

二、中職生學習動機的現狀

學習動機在做一個可以直接推動學生去學習進步的動力，是激發學生進行學習活動，并朝著自己的目標邁進的一個內部動力。對本學校的工藝美術、計算機、電子商務這三個專業的學生從學習目標、計劃、興趣等方面展開分析調查。

（一）學習目標

據我的調查了解，一些學生因為在家習慣了父母的呵護照顧，來到學校缺少獨立的能力，對自己的以后沒有什么計劃，不清楚自己以后究竟要干什么，每天抱著的是“做一天和尚撞一天鐘”的思想，沒有學習目標，就沒有連續的學習計劃，更沒有正確的學習動機了。

（二）學習計劃

學習計劃是自己對未來學習過程的一個有效藍圖，有沒有一個學習計劃對于一個學生的影響是巨大的。相當一部分學生給自己制定了一個一天的小計劃，結果做了兩天就沒有勁頭了，有一部分學生認為學習就是不辜負自己家長的期望，就是為了順利完成學業，對自己并沒有一個清晰的計劃。而學習計劃的終極目標就是，通過系統的學習，提高自己的能力，以后更好地改變自己的狀況。

（三）學習興趣

興趣常常被稱做是最好的老師。根據我的調查這三個專業中，有60%的人對自己學習的內容沒有多大的興趣，來到這里就是因為自己的家人或者朋友推薦的，更有甚者是糊里糊涂就開始了，這樣很容易讓自己懈怠，沒有一個良好的學習態度，沒有學習的積極性和主動性，對我們的學生有著很不好的影響。

三、激發中職生學生學習動機的實施策略

（一）引導學生進行正確歸因

通常學生對于能否成功原因的認識也會影響他們的學習動機，如果一個人常常覺得是自己的出身不好，自己的運氣不好，自己命中注定就是這么個小人物，這樣日久天長很容易產生聽天由命的情緒，對學習也會慢慢懈怠和懶惰，最后越來越差。真正的成功都是靠自己的努力和汗水換來的，中職生應該積極地反思自己，有一個穩定且明確的學習動機。

（二）提高學生的自我效能感

自我效能感能夠很容易地影響學生的學習動機，當他覺得自己學的東西很有用，被教師和社會肯定的時候，他的學習動機和目的就會進一步加強，慢慢地就會讓自己更有計劃。學校的評價方式應該多元化，積極地和校外企業加強聯系，增強學生的自我效能感，這對激發學生的學習動機也是很有必要的。

（三）“外部一內部”動機的轉化

動機有內部和外部之分，對于學生來說，內部動機效果會更加持久明顯，因此我們要多培養學生的興趣，在我們的教學實踐中，讓我們的教學更加生動有趣。對于外部動機，我們可以多設立一些獎勵，加強學生對外界的了解，多和那些相關的企業進行溝通交流，學生有了外在的動力，對自己的學習也會更加努力，清楚自己的學習動機，一切都會向著有利的一面去發展。

四、總結

我們要多重視和培養學生的學習動機，這樣以后才能讓他們更好更健康地成長，做一個對社會有用的人。

參考文獻：

[1]孫健.民辦高職大學生學習動機現狀及其介入激發策略[J].亞太教育，2016（26）：67-68.

[2]郭陽.中職學生學習動機的激發策略[J].機械職業教育，2016（9）：36-38，56.